نقش توجه و کارکردهای اجرایی در اختلالات خواندن

اختلال خواندن (دیسلکسیا) فراتر از نقص در مهارت های واج شناختی، با چالش های بنیادین در مدیریت منابع شناختی همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش کارکردهای اجرایی (EFs) و مکانیسم های تنظیمی توجه در تبیین تفاوت های عملکردی کودکان مبتلا به دیسلکسیا انجام شده است. رویکرد نظری این مطالعه، برخلاف مداخلات سنتی «مهارت محور»، بر پارادایم «مدیریت ظرفیت شناختی» استوار استاختلال در خواندن صرفا یک مشکل در “شناخت حروف” نیست؛ بلکه اغلب ریشه در نقص در مدیریت منابع شناختی دارد. تقویت کارکردهای اجرایی و استراتژی های توجهی، می تواند از طریق کاهش بار شناختی، مسیر بهبود مهارت های خواندن را هموار کند.کارکردهای اجرایی، فرایند شناختی سطح بالا هستند، که به فرد اجازه داشتن اقدامات هدفمند را می دهند. با توجه به غیر قابل پیش بینی بودن شرایط محیطی، کارکردهای اجرایی، ساختارهای با اهمیتی هستند که به انسان ها کمک می کنند موقعیت های غیر منتظره را تشخیص داده و به سرعت نقشه ها و برنامه هایی را طراحی کنند. کارکردهای اجرایی از جمله حیاتی ترین عملکردهای شناختی هستند که مشارکت افراد را تحت تاثیر قرار می دهند. اگر کارکردهای اجرایی به خوبی انجام نگیرند، بدکارکردی اجرایی رخ می دهد که در این صورت مشارکت فرد کاهش می یابد، نقش های فرد محدود می گردند و حتی ممکن است زندگی اجتماعی، استقلال و کیفیت زندگی فرد تحت تاثیر قرار گیرد

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، اختلات خواندن ، (دیسلکسیا)