ارزیابی محتوای دروس علوم پایه در برنامه درسی کارشناسی پیوسته رشته هوشبری از دیدگاه اعضای هیات علمی دانشگاه علوم پزشکی ارتش

مقدمه:دروس علوم پایه، زیربنای آموزش رشته هوشبری را تشکیل می دهند و میزان تناسب محتوای آن ها با نیازهای آموزشی و حرفه ای دانشجویان، نقش مهمی در کیفیت برنامه درسی ایفا می کند. این پژوهش با هدف طراحی و بررسی ویژگی های روان سنجی ابزاری برای ارزیابی محتوای دروس علوم پایه و همچنین ارزیابی این دروس از دیدگاه اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی آجا انجام شد. مواد و روش ها:این پژوهش کاربردی با روش ترکیبی اکتشافی متوالی و رویکرد طراحی ابزار انجام شد. در مرحله کیفی، گویه های اولیه پرسشنامه از طریق مرور منابع و بررسی آن ها در جلسات مشورتی با ۱۰ نفر از خبرگان استخراج و پالایش شد. در مرحله کمی، روایی صوری، روایی محتوایی و روایی مفهومی ابزار با استفاده از نظر ۱۰ نفر از خبرگان بررسی و پایایی آن با ضریب آلفای کرونباخ ارزیابی شد. سپس نسخه نهایی پرسشنامه ۱۳ گویه ای به روش نمونه گیری در دسترس در اختیار ۲۹ نفر از اعضای هیئت علمی علوم پایه و هوشبری قرار گرفت. داده ها با استفاده از آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار، فراوانی و درصد در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. یافته ها:تمامی گویه های پرسشنامه از شاخص تاثیر بالاتر از ۵/۱، مقادیر CVR بین ۰/۸۰ تا ۱/۰۰ و CVI بین ۰/۹۳ تا ۱/۰۰ برخوردار بودند. همچنین میانگین توافق خبرگان ۸۹/۲۳ درصد، ضریب Fleiss' Kappa برابر با ۰/۷۳ و آلفای کرونباخ کل ابزار ۰/۸۳۷ به دست آمد که بیانگر ویژگی های روان سنجی قابل قبول پرسشنامه است. در ارزیابی محتوای دروس، میانگین نمرات گویه ها بین ۳/۳۱ تا ۴/۶۹ متغیر بود. بر اساس نتایج توصیفی، بعد «ضرورت و اهداف» بیشترین و بعد «کفایت و به روز بودن محتوا» کمترین میانگین را کسب کرد. همچنین اعضای هیئت علمی پیشنهادهایی برای به روزرسانی برخی مباحث و تقویت ارتباط محتوای دروس با نیازهای حرفه ای دانشجویان ارائه کردند. نتیجه گیری:از دیدگاه اعضای هیئت علمی شرکت کننده، محتوای دروس علوم پایه رشته هوشبری در مجموع از وضعیت مطلوبی برخوردار است، هرچند برخی مباحث نیازمند بازنگری و به روزرسانی هدفمند هستند. همچنین ابزار طراحی شده از ویژگی های روان سنجی قابل قبولی در جامعه مورد مطالعه برخوردار بود. با توجه به محدود بودن حجم نمونه و تک مرکزی بودن پژوهش، انجام مطالعات چندمرکزی با حجم نمونه بزرگ تر برای بررسی بیشتر ویژگی های روان سنجی ابزار و ارزیابی جامع تر برنامه درسی توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

Anesthesia Technology ، Basic Sciences ، Curriculum Evaluation ، Instrument Development ، Validity ، Reliability ، هوشبری ، برنامه درسی ، علوم پایه ، طراحی ابزار ، روایی ، پایایی.