<span lang="FA">تدوین مدل حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور در آموزش عالی: مورد مطالعه دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری

چکیدهزمینه و هدف: حکمرانی آکادمیک به مجموعه سازوکارها، روابط و فرایندهایی اشاره دارد که چگونگی هدایت، تصمیم گیری و مشارکت ذی نفعان را در دانشگاه سامان می دهد و نقش مهمی در ارتقای کیفیت، پاسخگویی و اثربخشی نظام آموزش عالی دارد. توجه به رویکرد یادگیرنده محور در حکمرانی آکادمیک می تواند زمینه ساز بهبود تجربه یادگیری، افزایش مشارکت دانشگاهی و ارتقای عملکرد آموزشی و سازمانی شود. بر این اساس، تحقیق حاضر به منظور تدوین مدل حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور در آموزش عالی، با تاکید بر دانشگاه علوم و فنون هوایی شهید ستاری، انجام شده است. تحقیق حاضر به منظور تدوین مدل حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور در آموزش عالی به طور خاص در دانشگاه علوم وفنون دریایی شهید ستاری انجام شده است. روش شناسی: رویکرد تحقیق کیفی و از راهبرد گراندد تئوری سیستماتیک اشتراوس و کوربین بهره گرفته شد. مشارکت کنندگان تحقیق را اعضای هیئت علمی دانشگاه علوم وفنون دریایی شهید ستاری تشکیل دادند. از طریق شیوه نمونه گیری هدفمند ۱۵ نفر از استادان این دانشگاه در تحقیق مشارکت داده شدند. از مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق به عنوان ابزار گردآوری داده ها استفاده به عمل آمد. تحلیل داده ها به شیوه کدگذاری سه مرحله ای باز، محوری و گزینشی صورت پذیرفت. یافته ها: یافته های حاکی از آن بود که عوامل علی تاثیرگذاری برای ایجاد حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور در دانشگاه شهید ستاری شامل: سلسله مراتب نظامی و ساختار فرماندهی، امنیت ملی و اولویت های استراتژیک، یکنواختی و استانداردسازی، آموزش و توسعه حرفه ای و فرهنگ نوآوری تحقیق بود. عوامل مداخله ای شامل: ظرفیت سازی علمی، فرهنگ سازمانی مشارکتی و رهبری آکادمیک توانمندساز بود. همچنین عوامل میانجی گر مشتمل بر بینشمندی و ماموریت گرایی دانشگاه، مدیریت منابع مالی و ارتباطات و شبکه سازی بود. پدیده محوری پژوهش مفهوم حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور بود. افزون بر این راهبردها دربرگیرنده مشارکت های استراتژیک، یکپارچه سازی فناوری، توسعه علمی حرفه ای، ایجاد مراکز تخصصی پژوهشی در حوزه های نظامی و ایجاد فرصت های پژوهشی برای دانشجویان و اساتید بود. پیامدهای ایجاد پدیده حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور شامل: ارتقای امنیت ملی، بهبود کیفیت آموزش و پژوهش، افزایش انعطاف پذیری در برابر تغییرات، پاسخگویی موثر به چالش های اجتماعی و امنیتی، افزایش توانمندی های استخدامی فارغ التحصیلان، تقویت فرهنگ دانش بنیان و ارتقای اعتبار علمی دانشگاه بود. نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد حکمرانی آکادمیک یادگیرنده محور در دانشگاه شهید ستاری مستلزم توجه هم زمان به ابعاد ساختاری، مدیریتی و آموزشی است. این مدل می تواند مبنایی برای بازاندیشی در شیوه های حکمرانی دانشگاهی و نیز بهبود کیفیت آموزش، تقویت مشارکت و ارتقای تاب آوری سازمانی در محیط های آموزشی تخصصی فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

حکمرانی دانشگاهی ، دانشگاه شهید ستاری ، آموزش عالی ، گراندد تئوری سیستماتیک ، مدل سازی حکمرانی