تحلیل انتقادی برنامه درسی پنهان در دوره ابتدایی و تاثیر آن بر باز تولید الگوهای فرهنگی و اجتماعی

برنامه درسی پنهان به مجموعه ای از ارزش ها، هنجارها و پیام های غیررسمی اطلاق می شود که در بطن ساختار مدرسه و فراتر از محتوای رسمی کتاب های درسی منتقل می گردد. هدف این تحقیق، بررسی نقش برنامه درسی پنهان در دوره ابتدایی و تحلیل چگونگی تاثیر آن بر بازتولید الگوهای فرهنگی و اجتماعی است. این مطالعه با این پرسش محوری انجام شده که چگونه تعاملات روزمره، شیوه های مدیریت کلاس، قوانین انضباطی، ارزشیابی و روابط قدرت می توانند به تثبیت فرهنگ مسلط و تداوم نابرابری های اجتماعی منجر شوند. روش تحقیق حاضر از نوع کیفی و بصورت نظامند مبتنی بر تحلیل اسناد و محتوایی است که در چارچوب نظریه های انتقادی آموزش و رویکرد بازتولید اجتماعی بوردیو انجام گرفته است. نتایج و مرور پژوهش ها بخش مهمی از نگرش ها و گرایش های اجتماعی دانش آموزان که از طریق فرآیندهای پنهان یاددهی–یادگیری شکل می گیرد را نشان می دهد؛ و عواملی چون رفتار معلم، ساختار قدرت در مدرسه، طبقه بندی های ضمنی و تاکید بر رقابت، ارزش هایی را منتقل می کنند که به بازتولید نابرابری اجتماعی می انجامد. نتیجه گیری که از یافته ها ارائه گردیده نشان می دهد که کاهش آثار منفی برنامهه درسی پنهان مستلزم آگاهی انتقادی معلمان و مدیران، بازنگری در شیوه های ارزشیابی و تقویت فرهنگ گفت وگو در مدرسه است تا آموزش به سوی عدالت محوری و انسان گرایی حرکت کند

کلیدواژه ها:

تحلیل انتقادی ، برنامه درسی پنهان ، بازتولید الگوهای فرهنگی و اجتماعی