<span lang="FA">تاثیر کنشگری یادگیرنده به کمک فناوری بر مهارت درک شنیداری و آگاهی فراشناختی زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی

هدف: کنشگری یادگیرنده نقش محوری در یادگیری خودتنظیم شده در بافت های آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی دارد و فناوری می تواند از طریق ابزارهای انعطاف پذیر و یادگیرنده محور، آن را تقویت کند. مهارت شنیداری، به دلیل نیاز به پردازش هم زمان و آگاهی راهبردی، بستری مناسب برای بررسی این رابطه فراهم می آورد.روش تحقیق: پژوهش حاضر با رویکرد شبه آزمایشی با بهره گیری از یک بخش پژوهش کیفی بررسی کرد که کنشگری یادگیرنده به کمک فناوری (TALA[۱]) چه تاثیری بر درک شنیداری و آگاهی فراشناختی دارد. در این مطالعه، ۴۴ زبان آموز سطح متوسط (۱۴ تا ۱۷ سال) در سه گروه شامل TALA (شنیدار خودراهبر از طریق یوتیوب و وب سایت های زبانی)، استفاده کنترل شده از فناوری (فعالیت های فناورانه هدایت شده توسط معلم) و گروه کنترل مبتنی بر کتاب درسی قرار گرفتند. داده ها از طریق پیش آزمون و پس آزمون، پرسشنامه آگاهی فراشناختی شنیداری (MALQ[۲]) و مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری شد.یافته ها: نتایج نشان داد هر دو گروه آزمایشی در مقایسه با گروه کنترل عملکرد بهتری در درک شنیداری داشتند و گروه TALA پیشرفت بیشتری در مولفه های فراشناختی، به ویژه برنامه ریزی، توجه و حل مسئله، نشان داد.نتیجه گیری: یافته ها بر ضرورت تلفیق ابزارهای دیجیتال و انتخاب یادگیرنده برای تقویت کنشگری و شنیدار راهبردی تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

، کلید واژه ، ' کنشگری یادگیرنده مبتنی بر فناوری' ، 'مهارت درک شنیداری ' ، ' آگاهی فراشناختی ' ، ' زبان آموزان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی' ، زبان انگلیسی ، (TALA )