<span lang="AR-SA">ارزیابی کیفیت آموزش <span lang="FA">برخط<span lang="AR-SA"> با استفاده از چارچوب اجتماع کاوشگر (مورد مطالعه: دانشکدگان کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران)

با گسترش آموزش برخط، به ویژه در حوزه های تخصصی مانند کشاورزی و منابع طبیعی، بررسی کیفیت یادگیری و تعاملات دانشجویان، اهمیت ویژه ای یافته است. این پژوهش با هدف اعتبارسنجی ابزار چارچوب اجتماع کاوشگر (CoI) و ارزیابی وضعیت حضور شناختی، اجتماعی و آموزشی در محیط های آموزش الکترونیکی کشاورزی انجام شد. جامعه آماری شامل ۱۲۰ دانشجوی رشته های کشاورزی و منابع طبیعی دانشگاه تهران بود. داده ها با استفاده از پرسشنامه چارچوب اجتماع کاوشگر جمع آوری شد. اعتبارسنجی ابزار با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM)انجام گردید. پایایی ابزار با ضریب آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی (CR) بالاتر از ۰/۷ و روایی همگرا با میانگین واریانس استخراج شده (AVE) بالاتر از ۰/۵ تایید شد. روایی واگرا نیز بر اساس معیار فورنل–لارکر و نسبت HTMT تایید شد.نتایج نشان داد که ابزار CoI دارای برازش مناسب و قابلیت تعمیم در بستر آموزش عالی کشاورزی است. با وجود این، میانگین نمرات حضور شناختی، اجتماعی و آموزشی دانشجویان پایین تر از مقدار میانی مقیاس بود. بیشترین چالش در بعد شناختی مشاهده شد و میانگین حضور آموزشی و اجتماعی نیز پایین تر از مقدار میانی مقیاس بود. این یافته ها بر ضرورت توجه ویژه به طراحی آموزشی، تسهیل تعاملات و ایجاد فضای اجتماعی موثر در کلاس های برخط کشاورزی تاکید داردتا یادگیری عمیق و معنادار تحقق یابد.

کلیدواژه ها:

آموزش الکترونیکی ، آموزش کشاورزی ، چارچوب اجتماع کاوشگر