بررسی رابطه کارکردهای اجرایی با پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی مشکلات هیجانی-رفتاری در دانش آموزان

هدف: مدرسه به عنوان نهاد اصلی آموزش، بستر تعامل کارکردهای اجرایی و پیامدهای تحصیلی را فراهم می کند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کارکردهای اجرایی با پیشرفت تحصیلی با نقش میانجی مشکلات هیجانی-رفتاری در دانش آموزان انجام شد.روش: این پژوهش با طرح همبستگی و رویکرد مدل یابی معادلات ساختاری انجام شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان ۷ تا ۱۵ سال مقاطع ابتدایی و متوسطه اول شهرستان دلفان (استان لرستان) در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۳ بود. از میان جامعه، ۲۸۰ دانش آموز با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه پیشرفت تحصیلی، مقیاس BRIEF۲ و پرسشنامه مشکلات رفتاری- هیجانی بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون، رگرسیون چندمتغیری و مدل یابی معادلات ساختاری در نرم افزار AMOS-۲۴ تحلیل شدند.یافته ها: نتایج نشان داد کارکردهای اجرایی با پیشرفت تحصیلی و نیز با مشکلات هیجانی-رفتاری دانش آموزان رابطه معنادار دارد. همچنین مشکلات هیجانی-رفتاری با پیشرفت تحصیلی رابطه معنادار داشتند و نقش میانجی آن ها در رابطه بین کارکردهای اجرایی و پیشرفت تحصیلی تایید شد (۰۰۱/ ۰P<). نتیجه گیری: افته ها نشان می دهد کارکردهای اجرایی و تنظیم هیجانی-رفتاری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نقش مهمی دارند. بنابراین، مداخلات آموزشی و روان شناختی با تمرکز بر تقویت کارکردهای اجرایی و کاهش مشکلات هیجانی-رفتاری می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، پیشرفت تحصیلی ، مشکلات هیجانی-رفتاری