تدوین الگوی تربیت هنری کودکان در رویکرد آموزشی والدورف: یک مطالعه فراترکیب

هدف: تحقیق حاضر با هدف تبیین تربیت هنری در اندیشه اشتاینر و شناسایی مولفه های هنری آن و ارائه پیشنهادهایی جهت کاربردی ساختن این آموزه ها در کودکستان ها و مدارس ایران انجام شده است.روش پژوهش: این پژوهش به لحاظ هدف بنیادی و از حیث ماهیت داده ها، کیفی، از نوع فراترکیب است. روش تحلیل نیز، روش هفت مرحله ای سندلوسکی و باروسو (۲۰۰۷) است. میدان مطالعه شامل کلیه تحقیقات و مطالعات داخلی در بازه زمانی ۱۳۸۰ تا ۱۴۰۴ و خارجی سال های ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۵ است و نمونه آماری، به شیوه هدفمند و به کمک ابزار «برنامه مهارت های ارزیابی حیاتی»، انتخاب شد و در مجموع ۳۴ مطالعه به منظور بررسی، انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات، چک لیست بود که روایی آن توسط سه نفر از متخصصان و صاحب نظران رویکرد آموزشی والدورف تایید شد. پژوهش حاضر در راستای پاسخگویی به این پرسش ها شکل گرفته است که: ۱- مطابق با شیوه تحلیلی فراترکیب، مولفه های هنری رویکرد آموزشی اشتاینر کدام اند و چه ویژگی هایی دارند؟ و ۲- مولفه ها و آموزه های هنری رویکرد اشتاینر چه کاربردی در آموزش و یادگیری کودکان در مقطع پیش دبستان و دبستان دارند؟ در این پژوهش، با جست وجو در پایگاه های داده معتبر داخلی و خارجی، همچنین با جست وجوی جامع و چندمرحله ای منابع اطلاعاتی مرتبط و ترکیب نتایج کیفی پژوهش های پیشین، ابعاد و مولفه های تربیت هنر در اندیشه اشتاینر شناسایی شده است.یافتهها: بر اساس نتایج تحلیل، مدل مفهومی تربیت هنری شامل ۱۰ مضمون اصلی شامل درک و شناخت هنری، تولید هنری و آفرینش گری، زیبایی شناسی، هماهنگی درونی با طبیعت، یادگیری هنر محور، شناخت میراث فرهنگی، شناخت ادبی، تعالی روحی و ذوقی، رشد تجارب حسی و لمسی و رشد فضائل اخلاقی و ۳۳ مضمون فرعی است.نتیجهگیری: کاربرد و پیاده سازی این مدل در آموزش پیش دبستان و دبستان می تواند زمینه ساز ایجاد فضای آزاد هنری برای تخیل و اندیشه کودکان و پرورش ویژگی های درک، خلق و نقد هنری آنان باشد.

کلیدواژه ها:

تربیت هنری ، تربیت هنری اشتاینر ، رویکرد آموزشی والدورف