ارائه چهارچوب مفهومی کوچینگ سازمانی در نظام آموزش و پرورش

هدف این پژوهش ارائه چهارچوب مفهومی کوچینگ سازمانی در نظام آموزش و پرورش می باشد. این پژوهش نظر هدف کاربردی–توسعه ای و از لحاظ اجرا به صورت کیفی و به روش تحلیل مضمون انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش شامل ۱۰ نفر از خبرگان و متخصصان رشته مدیریت آموزشی، می باشد که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختاریافته می باشد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش تحلیل مضمون استفاده گردید. نتایج پژوهش حاضر حاکی از آن بود که چهارچوب مفهومی کوچینگ سازمانی در نظام آموزش وپرورش شامل ۳ بعد ۱- زیرساخت و بسترسازی که شامل مولفه های (تعریف و جایگاه کوچینگ در فرهنگ سازمانی، نیازسنجی و اولویت بندی حوزه های مداخله، مدل بومی سازی شده کوچینگ، تعهد رهبری ارشد)، بعد ۲- فرآیند و اجرای عملیاتی که شامل مولفه های (همسویی استراتژیک، موانع پذیرش و مقاومت سازمانی، نقش و صلاحیت کوچ (درون سازمانی و بیرونی) تعیین اهداف و انتظارات در جلسات، فرهنگ بازخورد و اعتماد متقابل، توسعه شایستگی های کوچینگ در رهبران و تاثیر کوچینگ بر توانمندسازی معلمان) و بعد ۳- ارزیابی، پایداری و انتقال دانش که شامل مولفه های (زیرساخت ها و منابع مورد نیاز، نظارت و تضمین کیفیت، شاخص های کلیدی موفقیت (KPIs) کوچینگ سازمانی، مسیرهای توسعه حرفه ای بلندمدت و الزامات نهادینه سازی و تعمیم) طراحی شده است.

کلیدواژه ها:

کوچینگ سازمانی ، توانمندسازی معلمان ، شایستگی های کوچینگ ، همسویی استراتژیک ، فرهنگ سازمانی