نقش یادگیری مهارت های زبان انگلیسی در خودکارآمدی شغلی دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی با میانجی گری ارزش درک شده

هدف این تحقیق نقش یادگیری مهارت های زبان انگلیسی در خودکارآمدی شغلی دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی با میانجی گری ارزش درک شده می باشد. تحقیق حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و از نوع همبستگی و به روش پیمایشی می‎باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دانشجویان مترجمی زبان انگلیسی به تعداد ۱۵۱ نفر که بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد ۱۰۸ نفر انتخاب شدند. ابزار گردآوری در تحقیق حاضر، شامل پرسشنامه مهارت های زبان انگلیسی مارین و همکاران (۲۰۰۷)، پرسشنامه خودکارآمدی شغلی دانشجویان بتز و تایلر (۱۹۹۴) و پرسشنامه ارزش درک شده ونکاتش و داویس (۲۰۰۰) می باشد. روایی صوری ابزارها توسط ۱۰ نفر از متخصصان زبان انگلیسی تایید شد و پایایی آن ها با محاسبه آلفای کرونباخ به ترتیب ۰.۷۴، ۰.۷۶ و ۰.۸۰ به دست آمد که نشان دهنده پایایی مطلوب است. برای تجزیه و تحلیل یافته ها از نرم افزار SPSS و PLS استفاده گردید. نتایج نشان داد مهارت های زبان انگلیسی اثر مثبت و معناداری بر خودکارآمدی شغلی و ارزش درک شده دارند. همچنین ارزش درک شده نقش میانجی معناداری در ارتباط میان مهارت های زبان انگلیسی و خودکارآمدی شغلی ایفا کرد. یافته ها بیانگر آن است که بهبود مهارت های زبان انگلیسی دانشجویان از طریق ارزش درک شده می تواند به ارتقای خودکارآمدی شغلی منجر شود. بنابراین، توجه به توسعه ارزش درک شده و آموزش های مبتنی بر استانداردهای دانشجویان، نقشی کلیدی در بهبود موفقیت شغلی دانشجویان مترجمی زبان دارد.

کلیدواژه ها:

ارزش درک شده ، خودکارآمدی شغلی ، مهارت های زبان انگلیسی ، موفقیت شغلی