تحلیل روابط ساختاری کیفیت زندگی با پذیرش شغل معلمی دانشجومعلمان

این پژوهش با هدف بررسی رابطه ساختاری میان کیفیت زندگی و پذیرش شغل معلمی در دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی انجام شد. روش تحقیق از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، کمی و از نوع توصیفی-همبستگی بوده و با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزئی (PLS-SEM) صورت گرفت. نمونه ای شامل ۵۰۰ نفر از میان جامعه ۵۰۰۰ نفری دانشجومعلمان به صورت تصادفی انتخاب شد. داده ها از طریق دو پرسشنامه گردآوری شد: پرسشنامه پذیرش شغلی ریچاردسون و وات (۲۰۰۶) شامل ۱۴ گویه در چهار بعد (توانایی تدریس، ارزش ذاتی شغل، رضایت شغلی، شکل دهی به آینده کودکان و نوجوانان) و پرسشنامه کیفیت زندگی آینلی و بورک (۱۹۹۲) شامل ۱۰ گویه در سه بعد (رضایت کلی، موفقیت، فرصت). تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار Smart PLS نسخه ۳ انجام شد. نتایج نشان داد کیفیت زندگی تاثیر مثبت و معناداری بر پذیرش شغل معلمی دارد (۰.۶۷۳= β، ۰.۰۵ > ۰.۰۰۱= p). همچنین، ابعاد رضایت کلی (۰.۳۴۰=β) و موفقیت (۰.۴۲۳=β) تاثیر مثبت و معناداری داشتند، اما بعد فرصت نشان داد که تاثیر منفی و غیرمعناداری دارد (۰.۰۵۱-= β، ۰.۰۵ < ۰.۴۸۰= p). یافته ها بیانگر آن است که ارتقاء کیفیت زندگی، به ویژه رضایت کلی و احساس موفقیت، می تواند انگیزه و تعهد دانشجومعلمان را نسبت به حرفه معلمی افزایش دهد. بر این اساس، پیشنهاد می شود برنامه های آموزشی و رفاهی در دانشگاه فرهنگیان با تمرکز بر بهبود سلامت روانی و شرایط زندگی دانشجویان طراحی شوند تا زمینه ساز تربیت معلمان شایسته و متعهد فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

پذیرش شغلی ، کیفیت زندگی ، دانشجومعلم ، رضایت شغلی