شناسایی موانع یادگیری و ارائه راهکارهای آموزشی؛ تجربه ای برای ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان

بی تردید بایدگفت که اهمیت یادگیری در رشد آدمی بس فراتر از چشم انداز اندیشه های اوست. روانشناسان به تازگی به عظمت شکل پذیری نوع آدمی، حتی در سال های نخستین اوپی برده و محقق ساخته اند که عامل اصلی دراین شکل پذیری"یادگیری" است. به اعتقاد آنان هر رفتاری که ازانسان سر می زندمعلول یادگیری است. به این معناکه یک رشته ازیادگیری های ساده تر، یادگیری های پیچیده تر می شوند. به علاوه چون محیط زندگی آدمی همواره در معرض تغییراست انسان برای غلبه بر این گونه دگرگونی ها ناچار از یادگیری است(پارسا،۱۳۸۳: ۱۲۵).هدف تحصیل نیز، یادگیری مطالبی است که در نهادهای رسمی آموزش وپرورش برشاگردان عرضه می شود. بنابراین، یادگیری واصول وشرایط آن را، هم باید از مفاهیم کلیدی تعلیم وتربیت دانست وهم براین باوربودکه معلمان آینده بایدبا این مفاهیم آشنا شوند تا روزی که به کلاس درس پا می گذارند، بدانندیادگیری چیست؟ وچه انتظاراتی باید از شاگردان داشته باشند؟ یادگیری یکی از اساسی ترین زمینه ها و بحث ها در روان شناسی جدید و در عین حال یکی ازمفاهیم دشوار برای تعریف کردن است. لذا دوراز انتظار نیست که از یادگیری تعاریف متعدد و متفاوتی ارائه شده باشد. نکته جالب توجه این است که هر یک از این تعاریف مورد پذیرش عده ای از روان شناسان قرارگرفته ولی گروه دیگر، آنها را نپذیرفته اند.

کلیدواژه ها:

اختلال یادگیری ، عملکرد درسی ، مشکلات آموزشی ، معلمان.