تاثیر واقعیت افزوده در درک اشعار و متون ادبی بر مهارت تفسیر و استنباط دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شیراز

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر واقعیت افزوده در درک اشعار و متون ادبی بر مهارت تفسیر و استنباط دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر شیراز انجام شد. این مطالعه از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون–پس آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ بود که از میان آنها، ۳۰ نفر به روش خوشه ای تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل اختصاص یافتند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته مهارت تفسیر و پرسشنامه مهارت استنباط بود. گروه آزمایش طی چهار هفته و هشت جلسه، هفته ای دو بار به مدت ۳۰ دقیقه با محتوای آموزشی واقعیت افزوده کار کردند، در حالی که گروه کنترل آموزش ادبیات فارسی را به روش سنتی دریافت کرد. برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس (ANCOVA) استفاده شد و نمرات پیش آزمون به عنوان متغیر همپراش کنترل گردید. نتایج نشان داد که واقعیت افزوده تاثیر معناداری بر ارتقای مهارت تفسیر دانش آموزان (p<۰.۰۰۱) و مهارت استنباط آنان (p<۰.۰۰۱) دارد. این یافته ها بیانگر آن است که استفاده از واقعیت افزوده موجب افزایش توانایی دانش آموزان در درک استعاره ها، نمادها و پیام های پنهان متون ادبی شده و مهارت استنباط آنها از روابط ضمنی متن را تقویت می کند. نتایج این پژوهش می تواند برای معلمان، برنامه ریزان آموزشی و طراحان محتوای دیجیتال در ارتقای کیفیت آموزش ادبیات فارسی و استفاده موثر از فناوری های نوین در کلاس درس مفید باشد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، مهارت تفسیر ، مهارت استنباط ، درک اشعار و متون ادبی ، دانش آموزان پایه ششم