مروری نظام مند بر تاثیر واقعیت افزوده در یادگیری و یادداری درس علوم در دانش آموزان مقطع ابتدایی

هدف از این پژوهش، مرور نظام مند مطالعات انجام شده درباره تاثیر فناوری واقعیت افزوده بر یادگیری و یادداری درس علوم در دانش آموزان دوره ابتدایی بود. این پژوهش با روش مرور نظام مند انجام شد و مطالعات مرتبط به منظور تحلیل شواهد موجود درباره اثربخشی این فناوری در آموزش علوم مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها نشان داد که واقعیت افزوده با فراهم کردن محیط های یادگیری تعاملی، چند حسی و مبتنی بر تجربه، موجب بهبود یادگیری معنادار، افزایش یادداری، کاهش بار شناختی، ارتقای انگیزش و درگیری تحصیلی و تسهیل درک مفاهیم انتزاعی علوم می شود. همچنین، امکان مشاهده و تعامل با مدل های سه بعدی، تکرار فرایند های آموزشی و شبیه سازی پدیده های علمی، نقش موثری در تثبیت اطلاعات در حافظه بلند مدت و افزایش ماندگاری یادگیری ایفا می کند. با این حال، بهره گیری مطلوب از این فناوری مستلزم فراهم بودن زیرساخت های مناسب، تولید محتوای آموزشی متناسب با برنامه درسی و توانمند سازی معلمان در به کارگیری آن است. در مجموع، شواهد این مرور نظام مند نشان می دهد که واقعیت افزوده می تواند به عنوان رویکردی موثر در ارتقای کیفیت آموزش علوم و بهبود یادگیری و یادداری دانش آموزان دوره ابتدایی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، یادگیری ، یادداری ، آموزش علوم ، دوره ابتدایی.