شناسایی فرصتهای راهبردی هوش مصنوعی در توانمندسازی معلمان هنرستان درفرایند آموزش

هدف پژوهش حاضر شناسایی فرصتهای راهبردی هوش مصنوعی در توانمندسازی معلمان هنرستان در فرایند آموزش است. پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش فراترکیب انجام شد جامعه پژوهش شامل مطالعات علمی مرتبط با هوش مصنوعی در آموزش، توانمندسازی معلمان توسعه حرفه ای معلمان و آموزش فنی و حرفه ای بود که پس از جست وجو و ارزیابی مطالعات، اسناد واجد شرایط برای تحلیل انتخاب شدند به منظور تحلیل داده ها از روش کدگذاری استفاده شد؛ به گونه ای که ابتدا کدهای باز استخراج و سپس با تجمیع کدهای مشابه و هم معنا کدهای محوری و در نهایت کدهای انتخابی شناسایی شدند. یافته های پژوهش نشان داد که فرصت های راهبردی هوش مصنوعی در توانمندسازی معلمان هنرستان را می توان در پنج حوزه اصلی شامل توانمندسازی آموزشی و پداگوژیک، توانمندسازی حرفه ای توانمندسازی تحلیلی و تصمیم گیری، آموزشی افزایش بهره وری حرفه ای و کاهش بار کاری و نوآوری در آموزش مهارتی طبقه بندی کرد. هوش مصنوعی از طریق طراحی و تولید محتوای آموزشی، شخصی سازی فرایند یادگیری، ارائه بازخورد فوری، تحلیل عملکرد هنرجویان، پشتیبانی از توسعه حرفه ای مستمر، کاهش فعالیت های تکراری و کمک به طراحی موقعیت های یادگیری و پروژه های مهارتی می تواند ظرفیت حرفه ای معلمان را ارتقا دهد. بر اساس یافته ها، هوش مصنوعی در آموزش هنرستان بیش از آنکه جایگزین معلم باشد می تواند به عنوان یک دستیار هوشمند حرفه ای ظرفیت معلم را در طراحی، اجرا، ارزیابی و بهبود فرایند آموزش افزایش دهد، بنابراین بهره گیری اثربخش از این فناوری مستلزم توسعه شایستگی های هوش مصنوعی معلمان، فراهم سازی زیرساخت های مناسب، توجه به ملاحظات اخلاقی و حفظ نقش محوری و قضاوت حرفه ای معلم در فرایند آموزش است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، توانمندسازی معلمان ، معلمان هنرستان ، آموزش فنی و حرفه ای ، آموزش مهارتی ، توسعه حرفه ای