نقش سواد الگوریتمی عوامل مدرسه در مواجهه با فناوری های هوشمند

نقش سواد الگوریتمی عوامل مدرسه در مواجهه با فناوری های هوشمند، به عنوان یکی از محورهای اساسی در نظام های آموزشی عصر دیجیتال، نیازمند واکاوی عمیق و چندلایه است. این مقاله مروری با هدف تبیین ابعاد گوناگون این نقش، به بررسی مطالعات کتابخانه ای و اسناد علمی معتبر پرداخته و تلاش دارد تا چارچوبی نظری برای درک بهتر این مفهوم ارائه دهد. یافته های اولیه نشان می دهد که سواد الگوریتمی فراتر از مهارت فنی، به درک نحوه عملکرد الگوریتم ها و تاثیرات آن ها بر فرایندهای یاددهی-یادگیری اشاره دارد. عوامل مدرسه شامل مدیران، معلمان، و کارشناسان فناوری، به عنوان کنشگران کلیدی، باید از این سواد برای مدیریت موثر فناوری های هوشمند بهره برند. مرور منابع حاکی از آن است که نبود این سواد می تواند به تصمیم گیری های نادرست در خرید، پیاده سازی، و ارزیابی فناوری های آموزشی بینجامد. از سوی دیگر، ارتقای این سواد، بستری برای کاهش شکاف دیجیتال و افزایش عدالت آموزشی در مدارس فراهم می آورد. این مقاله همچنین به چالش های موجود در مسیر توسعه سواد الگوریتمی، از جمله مقاومت های سازمانی و کمبود برنامه های توسعه حرفه ای، اشاره خواهد کرد. در نهایت، این مرور بر ضرورت تدوین سیاست های جامع و مبتنی بر شواهد برای توانمندسازی عوامل مدرسه در عصر هوشمندسازی تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

سواد الگوریتمی ، عوامل مدرسه ، فناوری هوشمند ، فرایند یاددهی -یادگیری