نقش میانجی باورهای انگیزشی در رابطه بین سبک های یادگیری با تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان

پژوهش حاضر با هدف نقش میانجی باورهای انگیزشی در رابطه بین سبک های یادگیری با تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان انجام گرفت. روش پژوهش حاضر همبستگی و از نوع تحلیل مسیر (مدل یابی معادلات ساختاری) است. جامعه آماری پژوهش تمامی دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر در سال تحصیلی 1404-1403 تشکیل دادند؛ و نمونه پژوهش شامل 220 نفر که به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده بودند. پرسشنامه هایی که جهت جمع آوری اطلاعات از گروه نمونه در نظر گرفته شدند عبارت بودند از: پرسشنامه سبک یادگیری کلب( LSI 2) (1971)، مقیاس ارزیابی تعلل ورزی (PASS)(1984)، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری(MSLQ)(1991). برای تحلیل آماری داده ها از همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری(SEM) استفاده شد. نتایج نشان داد سبک های یادگیری هم به طور مستقیم و هم غیر مستقیم از طریق باورهای انگیزشی بر تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان اثر دارد. بطور کلی با توجه به نتایج می توان گفت که باورهای انگیزشی در رابطه بین سبک های یادگیری با تعلل ورزی تحصیلی دانشجویان نقش میانجی دارد.

کلیدواژه ها:

باورهای انگیزشی ، تعلل ورزی تحصیلی ، سبک های یادگیری