از تنش تا تعامل: روایت اصلاح الگوی پرخاشگری کلامی در هنرجویان هنرستان با تاکید بر رویکرد تلفیقی معاونت آموزشی و مشاوره مدرسه

پژوهش حاضر با هدف روایت و تحلیل یک تجربه عملی در اصلاح الگوی رفتاری ناهنجار (پرخاشگری کلامی) در یکی از هنرجویان هنرستان حضرت معصومه(س) انجام شده است. این مطالعه به روش کیفی و از نوع روایت پژوهی (Narrative Research) صورت گرفته است. مشارکت کننده، یک هنرجوی دختر ۱۶ ساله بود که با استفاده از رویکرد تلفیقی «معاونت آموزشی – مشاوره مدرسه» به مدت یک ترم تحصیلی تحت مداخله قرار گرفت. ابزارهای گردآوری داده ها شامل مشاهده مشارکتی، مصاحبه های نیمه ساختاریافته و بررسی پرونده تحصیلی بود. یافته ها نشان داد که ریشه اصلی پرخاشگری، ترس از شکست و فشارهای تحمیلی خانواده بوده است. راهبردهای اصلاحی شامل تغییر سیستم تشویقی کلاس، جلسات مشاوره ای هفتگی و آموزش مهارت های هیجانی به والدین بود. نتایج حاکی از کاهش معنادار رفتار پرخاشگرانه، افزایش مشارکت فعال در کلاس و بهبود معدل تحصیلی از ۱۴ به ۱۷ بود. این تجربه نشان می دهد که اصلاح رفتار ناهنجار، نیازمند رویکردی چندوجهی و مستمر است و نقش معاون آموزشی به عنوان بازوی اجرایی مشاوره، می تواند بسیار کارآمد باشد.

کلیدواژه ها:

اصلاح الگوی رفتاری ، پرخاشگری کلامی ، معاونت آموزشی ، مشاوره مدرسه ، هنرستان