مطالعه ی بازطراحی مدل شاداب سازی مدارس دوره ابتدایی با تاکید بر ایجاد فرصت های متنوع یادگیری

طراحی یک مدل سیستمی در شاداب سازی مدارس دوره ابتدایی، از مسیر تبیین مولفه های کالبدی، روان شناختی، مدیریتی و آموزشی و ایجاد فرصت های متنوع یادگیری در کلاس درس، ایده اصلی مورد مطالعه در این پژوهش است. در این مطالعه، با رویکردی تحلیلی-توصیفی و استناد به مبانی روان شناسی تربیتی (از جمله نظریات پیاژه، مزلو و برونفن برنر) و بررسی اسناد بالادستی، چارچوبی چهاربعدی طراحی گردید. این مدل بر محورهای بازطراحی معماری پویا، تقویت امنیت عاطفی، رهبری تحول آفرین و غنابخشی به برنامه درسی تلفیقی استوار است. یافته ها نشان می دهد که شاداب سازی تنها یک تغییر صوری نیست، بلکه حاصل تعامل متقابل چهار بعد است: ۱) تحول در کالبد فیزیکی (رنگ، نور و چیدمان منعطف)، ۲) ایجاد امنیت روانی و پیوندهای عاطفی میان معلم و دانش آموز، ۳) تغییر در مدیریت متمرکز و روآوری به رهبری مشارکتی، و ۴) جایگزینی تدریس سنتی با یادگیری های فعال، مشارکتی و تلفیقی ؛ همچنین مشخص شد که ارزشیابی کیفی-توصیفی به عنوان ابزاری برای کاهش اضطراب و افزایش اعتمادبه نفس، نقش کلیدی در تکمیل این زیست بوم شاداب ایفا می کند. مدل پیشنهادی بر این الگو استوار است که شادابی در مدارس، محصول مستقیم تلفیق «محیط پویا»، «تاملات انسانی»، «مدیریت منعطف» و «یادگیری معنا دار» است. پیاده سازی این مدل منجر به افزایش انگیزه درونی، خلاقیت و تاب آوری دانش آموزان شده و مدرسه را از یک مکان آموزشی نامنعطف به یک زیست بوم رشد محور تبدیل می نماید.

کلیدواژه ها:

شاداب سازی مدارس ، فرصت های متنوع یادگیری ، روان شناسی تربیتی ، برنامه درسی تلفیقی ، ارزشیابی توصیفی ، مدیریت تحول آفرین.