طراحی و ارزیابی سناریوهای پداگوژیک هم تدریسی معلم ابتدایی با دستیارهای هوش مصنوعی مولد عامل محور در کلاس های شلوغ

افزایش تراکم دانش آموزان در کلاس های درس ابتدایی یکی از چالش های بنیادین نظام آموزشی است که کارآمدی معلمان را در ارائه آموزش های انفرادی و پاسخگویی به نیازهای متنوع یادگیرندگان به شدت کاهش می دهد. پژوهش حاضر با هدف طراحی و ارزیابی سناریوهای پداگوژیک هم تدریسی معلم ابتدایی با دستیارهای هوش مصنوعی مولد عامل محور انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت گردآوری داده ها، توصیفی از نوع پژوهش کیفی و دلفی سناریومحور بود. جامعه آماری پژوهش شامل معلمان نمونه ابتدایی دوره دوم و متخصصان تکنولوژی آموزشی استان های مختلف بودند که از میان آن ها تعداد سی نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند. سناریوهای طراحی شده شامل سه سناریوی اصلی «دستیار تسهیل گر تمرینات کلاسی»، «طراح محتوای شخصی سازی شده آنی» و «ارزیاب بازخوردهای تکوینی» بودند که طی سه مرحله نظرخواهی دلفی مورد ارزیابی و اصلاح قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مصاحبه های نیمه ساختاریافته و پرسشنامه های سناریوپژوهی بود که روایی و پایایی آن ها با استفاده از روش های بازبینی اعضا و تطبیق زاویه دار تایید شد. تحلیل داده ها به روش تحلیل مضمون صورت گرفت. یافته های حاصل از ارزیابی سناریوها نشان داد که مدل هم تدریسی معلم-عامل هوشمند منجر به کاهش بار کاری ادراک شده معلم، افزایش زمان مفید تعاملات بین فردی در کلاس، و افزایش درگیری تحصیلی دانش آموزان می شود. با این حال چالش هایی نظیر لزوم ارتقای سواد هوش مصنوعی معلمان و زیرساخت های اینترنتی مدارس شناسایی شد. در نهایت، الگوی کاربردی هم تدریسی بر اساس نقش های مکمل معلم و عامل هوشمند ارائه گردید که می تواند به عنوان راهنمای عمل در کلاس های پرتراکم به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

هم تدریسی ، هوش مصنوعی عامل محور ، کلاس های شلوغ ، پداگوژی ابتدایی ، یادگیری شخصی سازی شده.