بررسی رابطه بین پذیرش اجتماعی و بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان: نقش جنسیت و سن در کودکان پایه ششم ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر عوامل روان شناختی، اجتماعی و آموزشی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شده است. در این راستا، نظریه های مهمی همچون نظریه های بندورا درباره خودکارآمدی، نظریه دلبستگی بولبی، و نظریه انگیزشی پیاژه و ویگوتسکی مورد بررسی قرار گرفته اند. همچنین، تاثیرات عوامل محیطی و خانوادگی بر انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان، به ویژه در دوران ابتدایی و متوسطه، تحلیل شده است. روش ها : این پژوهش کاربردی و از نوع توصیفی – همبستگی بوده و جامعه آماری آن دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهرستان علی آباد و حجم نمونه در این پژوهش ۳۱۱ نفر از دانش آموزان پایه ششم بودند که به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از ۱۷ کلاس در ۸ مدرسه انتخاب شدند. سن دانش آموزان بین ۱۱ تا ۱۲ سال بود و ترکیب نسبتا متعادلی از پسران و دختران وجود داشت. برای اندازه گیری پذیرش اجتماعی از روش نامزدی همسالان و برای اندازه گیری بهزیستی مدرسه از نسخه بومی شده پرسشنامه رفاه کودک در مدرسه که توسط دی شیپر و همکاران (۲۰۰۴) طراحی شده بود، استفاده شد و داده با کمک آزمون های تی و همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها: نتایج نشان دهنده وجود رابطه معنادار بین خودکارآمدی، حمایت خانوادگی و محیط آموزشی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. نتیجه گیری: بر اساس یافته ها می توان نتیجه گیری کرد که مداخلات آموزشی و تربیتی می تواند نقشی موثر در بهبود نتایج تحصیلی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش در دوران کودکی ، تفاوت های جنسیتی ، بهزیستی مدرسه ، پذیرش اجتماعی.