اثربخشی یادگیری الکترونیکی مبتنی بر موک در اشتیاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر اثربجشی یادگیری الکترونیکی مبتنی بر موک در اشتیاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بوده است. این تحقیق کاربردی، روش گردآوری داده ها میدانی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه اول در مدارس غیرانتفاعی منطقه ۱۸ شهر تهران به تعداد ۱۲۴۰ نفر بودند، که با استفاده از نرم افزار G*Power و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای ۲۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد اشتیاق تحصیلی گونیوس و کوزو (۲۰۱۵) و پرسشنامه محقق ساخته یادگیری الکترونیکی مبتنی بر موک بود. روایی این پرسشنامه ها توسط متخصصان مورد تایید و پایایی از طریق ضریب آلفای کرونباخ (یادگیری مبتنی بر کوک برابر ۸۵/۰ و اشتیاق تحصیلی برابر ۸۷/۰ صدم) محاسبه شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از بخش توصیفی (محاسبه فراوانی و درصد) و استنباطی (کولموگروف-اسمیرنف و رگرسیون) با استفاده از نرم افزار Spss۲۶ استفاده شد. نتایج نشان داد یادگیری الکترونیکی مبتنی بر موک تاثیر مثبت و معناداری بر اشتیاق و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مدارس غیردولتی شهر تهران دارد. نتایج همچنین بیانگر آن بود که مولفه های موک توانسته اند حدود ۷۳ درصد از واریانس اشتیاق و پیشرفت تحصیلی را تبیین کنند. در میان این مولفه ها، «تاثیر دوره بر مهارت ها و یادگیری» بیشترین نقش را در پیش بینی اشتیاق تحصیلی و «انگیزش و مشارکت در یادگیری» بیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی داشته است. به طور کلی، این نتایج حاکی از آن است که یادگیری مبتنی بر موک می تواند نقش موثری در ارتقای انگیزش و بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا کند.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، یادگیری الکترونیکی ، پیشرفت تحصیلی ، موک.