ارزیابی اثربخشی آموزش ترکیبی بر یادگیری و سواد فناوری دانش آموزان دوره ابتدایی مشکین شهر

هدف از تحقیق حاضر ارزیابی اثربخشی آموزش ترکیبی بر یادگیری و سواد فناوری دانش آموزان دوره ابتدایی مشکین شهر بود. روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق را کلیه ی دانش آموزان دختر ششم ابتدایی مشگین شهر در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۵ تشکیل می دادند. از بین دانش آموزان انتخاب شده ۴۰ نفر که نمره سواد فناوری و ارزشیابی یادگیری آنها پایین تر از خط برش در مقیاس سواد فناوری و ارزشیابی یادگیری شناسایی و مشخص شدند و به صورت تصادفی به دو گروه، یک گروه کنترل و یک گروه آزمایش (آموزش یادگیری ترکیبی ۱۵ نفر و ۱۵ نفر کنترل) گمارده شدند. گروه آزمایش در معرض آموزش یادگیری ترکیبی قرار گرفتند و گروه گواه هیچ آموزشی دریافت نکردند برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سواد فناوری کاتز و مولین (۲۰۰۷) و یادگیری معلم ساخته استفاده شد. داده ها با روش آماری کواریانس چند متغیره و تک متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که یادگیری ترکیبی بر سواد فناوری دانش آموزان تاثیر مثبت و معناداری دارد. (۰۵/۰> = p). یادگیری ترکیبی بر یادگیری دانش آموزان تاثیر مثبت و معناداری دارد. (۰۵/۰> = p). همچنین نتایج نشان داد یادگیری ترکیبی بر شرح دادن، یادگیری ترکیبی بر مدیریت، یادگیری ترکیبی بر ارتباط برقرار کردن و یادگیری ترکیبی بر ارزشیابی تاثیر مثبت و معناداری دارند (۰۵/۰> = p). نتایج تحلیل داده ها فرضیه های تحقیق را تائید می کند و نشان می دهد که یادگیری ترکیبی (مجازی و حضوری ) بر سواد فناوری، ابعاد آن و یادگیری دانش آموزان گردیده است.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، سواد رسانه ای ، یادگیری ، دانش آموزان