تاثیر حاکمیت نهادی هوش مصنوعی بر یکپارچه سازی آموزشی هوش مصنوعی مولد در طراحی دروس زبان انگلیسی با میانجی گری سواد هوش مصنوعی معلمان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش حاکمیت نهادی هوش مصنوعی در تبیین یکپارچه سازی آموزشی هوش مصنوعی مولد در طراحی دروس زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی با میانجی گری سواد هوش مصنوعی معلمان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا، کمی و از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل مدرسان زبان انگلیسی دانشگاه های شهر تبریز بود که از میان آنان ۱۶۵ نفر به عنوان نمونه پژوهش به روش نمونه گیری طبقه ای متناسب انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه ای ۶۲ گویه ای بود که سه سازه اصلی حاکمیت نهادی هوش مصنوعی، سواد هوش مصنوعی معلمان و یکپارچه سازی آموزشی هوش مصنوعی مولد را اندازه گیری می کرد. داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که حاکمیت نهادی هوش مصنوعی با سواد هوش مصنوعی معلمان رابطه مثبت و معناداری دارد (۰٫۰۰۱P>، =β۰٫۶۸) و سواد هوش مصنوعی معلمان نیز با یکپارچه سازی آموزشی هوش مصنوعی مولد رابطه مثبت و معناداری دارد (۰٫۰۰۱P>، =β۰٫۵۹) همچنین، سواد هوش مصنوعی معلمان در رابطه بین حاکمیت نهادی هوش مصنوعی و یکپارچه سازی آموزشی هوش مصنوعی مولد، نقش میانجی جزئی و معناداری ایفا کرد (اثر غیرمستقیم=۰٫۴۰). مدل نهایی نیز ۶۸ درصد از واریانس متغیر وابسته را تبیین کرد. افزون بر این، نتایج حاکی از وجود تفاوت های معنادار در برخی متغیرها بر حسب جنسیت، سابقه تدریس و نوع دانشگاه بود. بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که تقویت سیاست ها و سازوکارهای نهادی مرتبط با هوش مصنوعی، همراه با ارتقای سواد هوش مصنوعی مدرسان، می تواند زمینه بهره گیری موثرتر از هوش مصنوعی مولد در طراحی آموزشی را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

حاکمیت نهادی هوش مصنوعی ، سواد هوش مصنوعی ، یکپارچه سازی آموزشی ، هوش مصنوعی مولد ، آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ، تبریز.