شناسایی چالش های اجرای ارزشیابی توصیفی در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی

ارزشیابی توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین سنجش آموزشی، با هدف توجه به فرآیند یادگیری، شناخت توانمندی های فردی دانش آموزان و کاهش تاکید بر نمره محوری در دوره ابتدایی مورد توجه قرار گرفته است. با این حال، اجرای این شیوه ارزشیابی در کلاس های چندپایه به دلیل شرایط خاص آموزشی، تفاوت سطح یادگیری دانش آموزان، محدودیت زمان و افزایش مسئولیت های معلمان با چالش های متعددی مواجه است. پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالش های اجرای ارزشیابی توصیفی در کلاس های چندپایه دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش حاضر از نظر رویکرد، کمی کیفی و از نظر هدف، کاربردی است. جامعه پژوهش شامل آموزگاران دوره ابتدایی بوده و در بخش کمی، داده ها با استفاده از پرسشنامه از میان ۳۹ نفر از آموزگاران ابتدایی جمع آوری و با استفاده از شاخص های آماری توصیفی مورد تحلیل قرار گرفت. همچنین برای دستیابی به شناخت عمیق تر از ابعاد چالش ها، دیدگاه ها و تجربیات معلمان مورد بررسی قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که مهم ترین چالش اجرای ارزشیابی توصیفی در کلاس های چندپایه، چالش های آموزشی و اجرایی با میانگین ۴/۲۶ است. پس از آن، چالش های فردی و حرفه ای معلمان با میانگین ۴/۱۸، چالش های مدیریتی و سازمانی با میانگین ۳/۹۴، چالش های مرتبط با خانواده و جامعه با میانگین ۳/۷۹ و چالش های فناورانه با میانگین ۳/۶۹ قرار داشتند. همچنین یافته ها نشان داد که کمبود زمان برای ارزیابی دقیق دانش آموزان، افزایش حجم کاری معلمان، دشواری مدیریت همزمان چند پایه، کمبود آموزش های تخصصی و محدودیت امکانات آموزشی از مهم ترین موانع اجرای موفق ارزشیابی توصیفی هستند. بر اساس نتایج، موفقیت این نظام ارزشیابی نیازمند توانمندسازی حرفه ای معلمان، حمایت مدیریتی، اصلاح فرآیندهای اجرایی و افزایش آگاهی خانواده ها است.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، کلاس های چندپایه ، دوره ابتدایی ، چالش های اجرایی