مولفه های کلیدی برنامه درسی دوره ابتدایی در مواجهه با هوش مصنوعی از دیدگاه دانشجو معلمان

گسترش روزافزون هوش مصنوعی، نظام های آموزشی را با تحولات عمیقی در زمینه طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه های درسی مواجه ساخته است و ضرورت بازنگری در مولفه های برنامه درسی دوره ابتدایی را بیش از پیش آشکار کرده است. از آنجا که دانشجومعلمان به عنوان معلمان آینده نقش مهمی در اجرای برنامه های درسی خواهند داشت، شناخت دیدگاه آنان درباره مولفه های کلیدی برنامه درسی در عصر هوش مصنوعی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هدف پژوهش حاضر، شناسایی و اولویت بندی مولفه های کلیدی برنامه درسی دوره ابتدایی در مواجهه با هوش مصنوعی از دیدگاه دانشجومعلمان آموزش ابتدایی بود. این پژوهش با رویکرد آمیخته (کمی–کیفی) انجام شد. در بخش کیفی، مبانی نظری و پیشینه پژوهش با استفاده از منابع علمی و اسناد مرتبط بررسی و مولفه های اولیه استخراج گردید. در بخش کمی، پژوهش به روش توصیفی–پیمایشی انجام شد و داده ها از طریق پرسشنامه محقق ساخته از میان ۴۵ نفر از دانشجومعلمان آموزش ابتدایی گردآوری شد. داده های کمی با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که روش های تدریس مبتنی بر هوش مصنوعی با میانگین ۴/۸۳ در رتبه نخست، محتوای آموزشی با میانگین ۴/۷۱ در رتبه دوم، اهداف آموزشی با میانگین ۴/۶۲ در رتبه سوم، محیط یادگیری با میانگین ۴/۵۷ در رتبه چهارم، ارزشیابی با میانگین ۴/۵۴ در رتبه پنجم و نقش معلم با میانگین ۴/۵۱ در رتبه ششم قرار گرفتند. همچنین میانگین کل مولفه ها ۴/۶۳ به دست آمد که بیانگر اهمیت بالای تمامی ابعاد برنامه درسی در مواجهه با هوش مصنوعی از دیدگاه دانشجومعلمان است. بر این اساس، بازطراحی برنامه درسی دوره ابتدایی با تاکید بر بهره گیری هدفمند از هوش مصنوعی، توسعه شایستگی های قرن بیست ویکم و توانمندسازی معلمان، ضرورتی اجتناب ناپذیر برای ارتقای کیفیت نظام آموزشی کشور به شمار می رود.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی دوره ابتدایی ، هوش مصنوعی ، دانشجومعلمان ، مولفه های برنامه درسی