نقش بازسازی اجتماعی در گذار از برنامه درسی دانش محور به شهروند محور

تحولات گسترده، اجتماعی، فرهنگی و فناوری در دهه های اخیر ضرورت بازنگری در اهداف و رویکردهای برنامه درسی را بیش از پیش آشکار ساخته است. در حالی که برنامه های درسی سنتی عمدتا بر انتقال دانش و انباشت اطلاعات تاکید داشته اند، جوامع پیشرفته نیازمند تربیت شهروندانی آگاه، مسئول، مشارکت جو و دارای تفکر انتقادی هستند. این مقاله با روش توصیفی- تحلیلی به بررسی نقش بازسازی گرایی اجتماعی در گذار از برنامه درسی دانش محور به شهروند محور می پردازد. یافته ها نشان می دهد که این مکتب با تغییر اهداف آموزش، تاکید بر مسائل واقعی جامعه، تقویت تفکر انتقادی، گسترش مشارکت اجتماعی و بازتعریف نقش معلم و دانش آموز زمینه های نظری و عملی توسعه برنامه های درسی شهروند محور را فراهم کرده است. این گذار در پنج حوزه کلیدی، هدف، محتوا، نقش ها، روش و ارزیابی رخ می دهد؛ هر چند چالش های ساختاری، فرهنگی، معلم محور و نظری موانع جدی این تحول به شمار می روند.

کلیدواژه ها:

بازسازی گرایی اجتماعی ، برنامه درسی دانش محور ، برنامه درسی شهروند محور ، گذار ، تربیت شهروندی ، تفکر انتقادی