نقش هوش هیجانی و بهزیستی روانشناختی معلمان حسابداری در پیش بینی سواد هوش مصنوعی

با توجه به پیشرفت های شگرف در حوزه فناوری های نوین هوش مصنوعی به یکی از ارکان اساسی تحول در آموزش، به ویژه در رشته های تخصصی نظیر حسابداری تبدیل شده است. هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش مولفه های فردی و روانشناختی شامل هوش هیجانی و بهزیستی روانشناختی در پیش بینی میزان سواد هوش مصنوعی معلمان حسابداری است. روش پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش توصیفی از نوع همبستگی و مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را معلمان حسابداری اصفهان تشکیل دادند که بر اساس فرمول کوکران تعداد مورد نیاز به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. این پژوهش در سال تحصیلی ۱۴۰۴ - ۱۴۰۵ مورد بررسی قرار گرفت و پاسخگوها به صورت تصادفی انتخاب و نمونه گیری شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه استاندارد سواد هوش مصنوعی، هوش هیجانی (گلمن) و بهزیستی روان شناختی (ریف) بود. پایایی ابزارها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ و روایی آنها به روش محتوایی و سازه تایید گردید. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح توصیفی و استنباطی با آزمون های همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با استفاده از نرم افزار اس پی اس اس انجام شد. یافته های پژوهش نشان داد که بین هوش هیجانی و سواد هوش مصنوعی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون حاکی از آن بود که هوش هیجانی با ضریب بتای بالا توانایی پیش بینی معنادار سواد هوش مصنوعی را دارد. علاوه بر این، بهزیستی روان شناختی نیز به عنوان یک متغیر تسهیل گر در ارتقای دانش فناورانه معلمان نقش ایفا می کند. بر اساس نتایج پیشنهاد می شود وزارت آموزش و پرورش در دوره های ضمن خدمت علاوه بر مهارت های فنی، بر ارتقای شاخص های روان شناختی معلمان جهت مواجهه کارآمد با هوش مصنوعی تمرکز نماید.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، سواد هوش مصنوعی ، هوش هیجانی ، بهزیستی روان شناختی ، معلمان حسابداری