بررسی تعیین ارتباط میان مسئولیت پذیری شغلی با فرسودگی و انگیزش تحصیلی در دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی ارتباط میان مسئولیت پذیری شغلی با فرسودگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی در دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود.روش: این مطالعه از نوع کمی، کاربردی و توصیفی همبستگی بود که به صورت مقطعی در پاییز و زمستان ۱۴۰۳ انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دستیاران رشته های تخصصی دانشگاه علوم پزشکی مازندران بود که ۲۸۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه مسئولیت پذیری کالیفرنیا (۴۲ گویه)، پرسشنامه فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (۱۵ گویه) و پرسشنامه انگیزش تحصیلی هارتر (۳۳ گویه) بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون Linear by Linear Association در سطح معناداری ۰۵/۰ تحلیل شدند.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد بین مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی در دستیاران دانشگاه علوم پزشکی مازندران رابطه معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰ >P ). به طورکلی، هر سه متغیر در سطح متوسط قرار داشتند و در سطوح بالاتر مسئولیت پذیری، فرسودگی تحصیلی (۴/۵۴%) و انگیزش تحصیلی (۸/۵۷%) بیشتر مشاهده شد. همچنین، ارتباط معناداری بین مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی بر حسب رشته تحصیلی به دست آمد (۰۰۱/۰ >P ) ؛ به گونه ای که بیشترین فرسودگی تحصیلی در رشته های نوروسرجری (۷۵%)، طب ورزش (۸۰%) و داخلی (۶۰%) و بیشترین انگیزش تحصیلی در رشته های نوروسرجری (۷۵%)، قلب (۴/۷۱%) و ارتوپدی (۷/۶۶%) مشاهده شد.نتایج همچنین نشان داد بین مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی بر حسب وضعیت تاهل رابطه معناداری وجود دارد (۰۰۱/۰ >P ) و در افراد متاهل، فرسودگی تحصیلی (۷/۵۷%) و انگیزش تحصیلی (۴/۶۵%) در سطوح بالای مسئولیت پذیری بیشتر بود. علاوه بر این، بین مسئولیت پذیری با فرسودگی تحصیلی و انگیزش تحصیلی بر حسب تعداد فرزند نیز رابطه معناداری مشاهده شد (۰۰۱/۰ >P ) ؛ به طوری که در افراد دارای حداکثر یک فرزند، فرسودگی تحصیلی (۵/۶۲%) و در افراد دارای بیش از دو فرزند، انگیزش تحصیلی (۶۰%) بیشتر گزارش شد.نتیجه گیری: یافته های پژوهش نشان داد که مسئولیت پذیری شغلی در دستیاران علوم پزشکی، اگرچه موجب افزایش انگیزش تحصیلی و تعهد حرفه ای می شود، اما می تواند همزمان با افزایش فرسودگی تحصیلی همراه باشد. بنابراین توجه به برنامه های حمایتی، آموزش مهارت های مدیریت استرس و ایجاد تعادل میان مسئولیت های آموزشی و فردی برای حفظ انگیزش و کاهش فرسودگی تحصیلی در دستیاران ضروری به نظر می رسد.

کلیدواژه ها:

مسئولیت پذیری شغلی ، فرسودگی تحصیلی ، انگیزش تحصیلی ، دستیاران تخصصی ، انگیزش