تاثیر بازی های آموزشی بر یادگیری مفاهیم درسی در دوره ابتدایی

دوره ابتدایی، حساس ترین و تعیین کننده ترین مرحله از چرخه تحصیلی و رشد شناختی و اجتماعی کودک محسوب می شود؛ چرا که در این دوران، زیربنای نگرش های یادگیرنده نسبت به علم و محیط آموزشی شکل می گیرد. با توجه به گذار از محیط های سنتی و معلم محور به سمت رویکردهای مدرن و دانش آموزمحور، چالش اصلی در آموزش ابتدایی، چگونگی انتقال مفاهیم انتزاعی و پیچیده درسی به شکلی است که با ویژگی های روان شناختی و نیازهای ذاتی کودکان همخوانی داشته باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل «تاثیر بازی های آموزشی بر یادگیری مفاهیم درسی در دوره ابتدایی» تدوین شده است. هدف اصلی این مقاله، واکاوی نقش استراتژیک بازی های ساختارمند در تسهیل فرآیند یادگیری و ارتقای سطح درک مفاهیم در دروس محوری مانند ریاضیات، علوم تجربی و زبان فارسی است. با توجه به ماهیت نظری این پژوهش، روش تحقیق به صورت کتابخانه ای و با استفاده از روش توصیفی-تحلیلی انجام شده است که در آن از طریق مرور نظام مند متون علمی، نظریات بنیادین روان شناسان برجسته ای همچون پیاژه و ویگوتسکی و همچنین نتایج مطالعات تجربی اخیر، به استخراج یافته ها پرداخته شده است. یافته های حاصل از این تحلیل نشان می دهد که بازی های آموزشی، فراتر از یک ابزار سرگرمی، به عنوان یک واسطه شناختی عمل می کنند که باعث کاهش اضطراب یادگیری، افزایش انگیزه درونی و تقویت حافظه بلندمدت دانش آموزان می گردند. نتایج پژوهش تاکید می کند که ادغام بازی های آموزشی در برنامه های درسی، می تواند شکاف میان مفاهیم انتزاعی درسی و درک عینی کودک را پر کرده و منجر به یادگیری عمیق و پایدار شود. در نهایت، این مقاله بر ضرورت بازنگری در شیوه های تدریس و آموزش معلمان دوره ابتدایی جهت طراحی و به کارگیری بازی های هدفمند، به عنوان یک ضرورت آموزشی و تربیتی تاکید می ورزد.

کلیدواژه ها:

بازی های آموزشی ، یادگیری مفاهیم ، دوره ابتدایی ، انگیزه یادگیری