نقش مشاوره مدرسه در شناسایی و حمایت از دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری

نهاد آموزش و پرورش در هزاره سوم با چالش های نوپدیدی در حوزه سلامت روان و رفتارهای نابهنجار دانش آموزان مواجه است که لزوم بازنگری در نقش های حمایتی را دوچندان می کند. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش محوری مشاوره مدرسه در فرآیند شناسایی و حمایت از دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری به رشته تحریر درآمده است. این مقاله با بهره گیری از منابع کتابخانه ای و اسنادی و با اتخاذ روش توصیفی و تحلیلی، به واکاوی وظایف حرفه ای مشاوران در پایش وضعیت روانی اجتماعی دانش آموزان پرداخته است. یافته های حاصل از تحلیل متون تخصصی نشان می دهد که مشاور مدرسه از طریق به کارگیری ابزارهای سنجش بالینی، مشاهده سیستماتیک و تعامل مستمر با کادر آموزشی، نقشی بی بدیل در تشخیص زودهنگام اختلالات رفتاری اعم از پرخاشگری، انزواطلبی و ناهنجاری های ارتباطی ایفا می کند. علاوه بر این، مداخلات حمایتی مشاور در قالب تدوین برنامه های اصلاح رفتار، برگزاری جلسات مشاوره فردی و گروهی و همچنین حساس سازی خانواده ها، به عنوان یک بازوی اجرایی قدرتمند در کاهش نرخ آسیب های رفتاری عمل می کند. نتایج این تحلیل نظری بر این نکته استوار است که حضور فعال مشاور در ساختار مدرسه نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی منجر می شود، بلکه از طریق ایجاد محیطی امن و ارائه راهکارهای انطباقی، تاب آوری دانش آموزان را در برابر محرک های تنش زای محیطی افزایش داده و بستری مناسب برای رشد همه جانبه شخصیت آنان فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

مشاوره مدرسه ، مشکلات رفتاری ، دانش آموزان ، شناسایی و حمایت ، سلامت روان آموزشگاهی