سواد بصری در بافت ایرانی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی: نگرش مدرسان و عملکردهای کلاسی

این مطالعه کیفی به بررسی نگرش مدرسان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی نسبت به سواد بصری و نیز انطباق میان نگرش و عملکردهای کلاسی آنان پرداخته است. بیست مدرس ایرانی زبان انگلیسی چهار مرد و شانزده زن از هفت استان کشور با استفاده از روش نمونه گیری آسان در این پژوهش شرکت کردند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختارمند و مشاهده های ضبط شده ویدئویی از کلاس های درس با بهره گیری از یک چک لیست معتبر برای سنجش سواد بصری گردآوری شدند. تحلیل مضمونی داده ها نشان داد که اگرچه همه مدرسان به اهمیت استفاده از کمک آموزشی های دیداری اذعان داشتند تنها ۳۰ درصد آنان درک صحیحی از مفهوم سواد بصری نشان دادند، ۶۰ درصد مدرسان عملکرد موثری در زمینه کاربرد عملی سواد بصری در نتیجه تجربه و شهود داشتند و همچنین انطباق نسبی بین باورهای درست و نادرست مدرسان و عملکرد آنان مشاهده شد. با وجود شکاف های قابل توجه در درک جامع از مفهوم سواد بصری، مدرسان نیاز به آموزش های رسمی، امکانات کافی و سیاست های منسجم را مطرح کردند. این مطالعه به درک مفهوم سواد بصری در بافت ایرانی آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی کمک کرده و اثرات مثبتی بر آموزش معلمان، توسعه برنامه های درسی و سیاست گذاری آموزشی به همراه دارد.

کلیدواژه ها:

سواد بصری ، معلمان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ، نگرش و عمل ، بافت ایرانی آموزش زبان انگلیسی