نقش بار شناختی در یادگیری فرم واژگان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بار شناختی در یادگیری فرم واژگان انگلیسی در میان زبان آموزان سطح متوسط انجام شد. در یک طرح آزمایشی سه گروهی ۵۸ زبان آموز در سه سطح بار شناختی پایین، متوسط و بالا شرکت کردند و پس از آموزش واژگان، در دو آزمون یادداری فوری و تاخیری شرکت نمودند. داده های تحلیل شده با ANOVA دوطرفه نشان داد که بار شناختی اثر معناداری بر یادگیری و یادداری فرم واژگان دارد. گروه با بار شناختی پایین بالاترین عملکرد و گروه با بار شناختی بالا ضعیف ترین نتیجه را در هر دو مرحله یادداری کسب کرد. اثر تعاملی بار شناختی و زمان آزمون نیز معنادار بود و نشان داد که افت حافظه در گروه بار شناختی بالا شدیدتر است. یافته ها با اصول نظریه بار شناختی و مدل های پردازش واژگان همسو است و نشان می دهد که طراحی تکالیف آموزشی باید با ظرفیت حافظه فعال سازگار باشد.

کلیدواژه ها:

بار شناختی ، یادگیری فرم واژگان ، حافظه فعال ، یادداری فوری ، یادداری تاخیری