شناسایی موانع و چالشهای تدریس درس زبان در مدارس پسرانه متوسطه دوم از دیدگاه معلمان

بررسی این پژوهش با هدف شناسایی موانع و چالشهای تدریس درس زبان انگلیسی در مدارس پسرانه متوسطه دوم از دیدگاه معلمان انجام شده است. در عصری که تسلط بر زبان انگلیسی به عنوان یک ضرورت برای تعاملات علمی، فرهنگی و اقتصادی جهانی شناخته می شود، سیستم آموزشی ایران با چالشهای عمیقی در آموزش موثر این زبان روبروست. روش کار این مقاله اسنادی و تحلیل محتوای کیفی منابع موجود، مقالات گزارش ها و وب سایت های تخصصی پیرامون موضوع است. یافته ها نشان می دهد چالش ها چندبعدی و درهم تنیده هستند. در بعد زیرساختی و تجهیزات، کمبود فضاهای آموزشی استاندارد، نبود امکانات سمعی و بصری، محرومیت از ابزارهای دیجیتال و کلاس های پرجمعیت به چشم می خورد. در بعد محتوایی و برنامه درسی، کتاب های درسی کلیشه ای، غیر جذاب و فاقد اصالت زبانی، تاکید افراطی بر گرامر و حفظ واژگان به جای مهارت های ارتباطی و حجم زیاد مطالب با ساعت آموزشی ناکافی از مشکلات اصلی هستند. در بعد روش شناختی، سیطره روش های سنتی ترجمه محور، ناتوانی در ایجاد انگیزه و علاقه و عدم تمرین کافی مهارت های گفتاری و شنیداری مانع یادگیری عملی زبان شده است. در بعد نیروی انسانی کمبود معلمان متخصص و مسلط به روش های نوین تدریس و نیز ضعف در نظام تربیت و توانمندسازی مستمر معلمان موجود مشاهده می شود. در بعد ارزشیابی و اهداف، تمرکز صرف بر آزمون های کتبی و کنکور یادگیری را به امری نمره محور و غیر کاربردی تبدیل کرده است. بحث و نتیجه گیری نهایی حاکی از آن است که این چالش ها نظام مند بوده و ریشه در نگاه کلان برنامه ریزی آموزشی، کمبود بودجه و در برخی موارد تعارضات فرهنگی آموزشی دارد. غلبه بر این وضعیت نیازمند تحولی جامع شامل بازنگری اساسی در اهداف، محتوا، روش ها، تجهیزات و شیوه های تربیت معلم است به طوری که جایگاه واقعی زبان به عنوان یک مهارت ارتباطی به رسمیت شناخته شود. تا آن زمان شکاف عمیق بین آموزش مدرسه ای و نیازهای واقعی دانش آموزان ادامه خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

آموزش زبان انگلیسی ، دوره متوسطه دوم ، موانع ، تدریس ، چالشهای آموزشی ، برنامه درسی زبان ، روشهای تدریس ، معلمان ، زبان ، مدارس پسرانه