نقش میانجی توسعه حرفه ای معلمان در رابطه بین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی در مدارس شهرستان ملکان

هدف کلی این مطالعه نقش میانجی توسعه حرفه ای معلمان در رابطه بین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی در مدارس شهرستان ملکان است. برای این منظور سواد برنامه ریزی درسی بر اساس چارچوب عباباف و همکاران (۱۳۹۲)، توسعه حرفه ای بر اساس نظریه نوا (۲۰۰۸)، و عملکرد شغلی معلمان بر اساس چارچوب یزدانی نژاد (۱۳۸۸) تعریف شده است. در همین راستا چهار فرضیه تدوین شده است و برای آزمون این فرضیه ها از پرسشنامه استفاده شده است. برای سنجش روایی و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ استفاده شد. ارزیابی روایی و پایایی پرسشنامه ها در اختیار نمونه آماری ۲۶۵ نفر از معلمان شهرستان ملکان که تعداد آنها ۹۴۰ نفر می باشد و شامل معلمان مدارس ابتدایی و معلمان مدارس متوسطه است قرار گرفت که حجم نمونه آماری با استفاده از فرمول کوکران انتخاب شد و به صورت تصادفی طبقه ای ساده قرعه کشی از هر طبقه انتخاب گردید. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، اطلاعات به دست آمده خلاصه و طبقه بندی شد سپس برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از روش های آماری از آزمون های کلموگروف-اسمیرنف، رگرسیون و معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای SPSS و LISREL استفاده شد که نتایج حاصل از آزمون فرضیه های تحقیق نشان دهنده این است که بین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی معلمان شهرستان ملکان رابطه وجود دارد. بین سواد برنامه درسی با توسعه حرفه ای معلمان شهرستان ملکان رابطه وجود دارد. بین توسعه حرفه ای معلمان با عملکرد شغلی معلمان شهرستان ملکان رابطه وجود دارد. نقش میانجی توسعه حرفه ای معلمان بر رابطه بین سواد برنامه درسی با عملکرد شغلی معلمان شهرستان ملکان مورد تایید است.

کلیدواژه ها:

سواد برنامه درسی ، عملکرد شغلی ، توسعه حرفه ای معلمان