راهبردهای مشاوره ای برای کودکان دارای مشکل توجه و تمرکز

این پژوهش به بررسی عوامل موثر بر ضعف توجه و تمرکز کودکان دوره ابتدایی می پردازد و ترکیبی از روش های کمی (پرسش نامه استاندارد ارزیابی نقص توجه) و کیفی (مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان) را به کار می گیرد. جامعه آماری شامل ۳۲۰ دانش آموز از مدارس دولتی و خصوصی است که به صورت خوشه ای نمونه گیری شده اند. نتایج نشان داد که عوامل محیطی نظیر سطح نویز و روشنایی کلاس به طور معناداری با کاهش نمرات توجه مرتبط هستند و مهارت های تنظیم خودکار، حافظه کاری و استراتژی های تقسیم زمان می توانند بهبود قابل توجهی در مدت زمان نگهداری توجه فراهم کنند. تحلیل رگرسیون چندمتغیره مشخص کرد که متغیرهای محیطی حدود ۳۴% و متغیرهای شناختی حدود ۲۷% از واریانس نمره کلی توجه را توضیح می دهند. این یافته ها نشان دهنده ضرورت اتخاذ رویکردی ترکیبی شامل بهینه سازی فیزیکی محیط آموزشی و آموزش مهارت های تنظیم خودکار برای تقویت توانمندی های توجهی کودکان می باشد.

کلیدواژه ها:

ضعف توجه ، تنظیم خودکار ، محیط آموزشی ، حافظه کاری ، تقسیم زمان ، کودکان دوره ابتدایی