نقش «آموزش اجتماعی-عاطفی» (SEL) در کاهش قلدری (Bullying) در مدارس ابتدایی

پدیده قلدری (Bullying) در مدارس ابتدایی به عنوان یک معضل جدی رفتاری، نه تنها سلامت جسمی و روانی دانش آموزان را تهدید می کند، بلکه مانعی اساسی در مسیر پیشرفت تحصیلی و رشد اجتماعی آنان ایجاد می نماید. پژوهش حاضر با هدف واکاوی نقش «آموزش اجتماعی-عاطفی» (Social-Emotional Learning - SEL) در کاهش رفتارهای قلدری و بهبود جو اخلاقی مدارس به روش مروری انجام شده است. رویکرد SEL با تمرکز بر پنج مولفه کلیدی شامل: خودآگاهی، خودمدیریتی، آگاهی اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تصمیم گیری مسئولانه، به دنبال توانمندسازی دانش آموزان در مدیریت هیجانات و تقویت همدلی است. یافته های حاصل از بررسی متون پژوهشی نشان می دهد که اجرای برنامه های نظام مند SEL در مقطع ابتدایی، از طریق افزایش سواد عاطفی و تقویت رفتارهای جامعه پسند، منجر به کاهش معنی دار قربانی شدن و رفتارهای تهاجمی می گردد. همچنین، این آموزش ها با تغییر نگرش تماشاچیان (Bystanders) و تبدیل آنان به حامیان قربانی، ساختار قدرت در قلدری را متلاشی می کند. در نهایت، مقاله حاضر نتیجه می گیرد که ادغام مهارت های اجتماعی-عاطفی در برنامه درسی رسمی، فراتر از مداخله های انضباطی سنتی، می تواند به شکلی پیشگیرانه و پایدار، مدرسه را به محیطی امن و عاری از خشونت تبدیل کند.

کلیدواژه ها:

آموزش اجتماعی-عاطفی (SEL) ، قلدری در مدارس (Bullying) ، مدارس ابتدایی ، پیشگیری از خشونت آموزشگاهی