تاثیر برنامه ی آموزشی خود تنظیمی هیجانی بر هیجان های مثبت یادگیری و جدیت تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشی برنامه ی آموزشی خود تنظیمی هیجانی بر هیجان های مثبت یادگیری و جدیت تحصیلی دانش آموزان پایه ی ششم ابتدایی بود. در این راستا، در یک روش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل ۳۰ دانش آموز پایه ششم ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ با جدیت تحصیلی و هیجان مثبت تحصیلی پایین بر اساس نقطه برش مقیاس های محقق ساخته جدیت تحصیلی سلیما پورعمران و هیجان های پیشرفت پکران و همکاران به صورت در دسترس و داوطلبانه انتخاب شدند. این افراد به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش ۱۵ نفره گمارده شدند. بسته مداخله ای خود تنظیمی هیجانی طی ۸ جلسه ۴۵ دقیقه ای (هفته ای یک جلسه) در طول ۳ ماه فقط بر گروه آزمایش اجرا شد. هر دو گروه قبل و بعد از مداخله مقیاس ها را تکمیل کردند. تحلیل کوواریانس چندمتغیره نشان داد که مداخله خود تنظیمی هیجانی بر جدیت تحصیلی و هیجان های مثبت تحصیلی به صورت معنی داری بر دانش آموزان اثربخش بود. بر این اساس می توان نتیجه گرفت که با توجه به موثر بودن مداخله خود تنظیمی هیجانی بر جدیت و هیجان های مثبت تحصیلی آموزش آن برای این گروه از دانش آموزان پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

آموزش خود تنظیمی هیجانی ، جدیت تحصیلی ، دانش آموزان ، هیجان مثبت تحصیلی