بررسی ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی ویژگی های روانسنجی مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم در جامعه دانشجویان انجام شد. روش: این پژوهش جزء پژوهش های همبستگی و از نوع مطالعات روانسنجی است. جامعه آن شامل دانشجویان کارشناسی دانشگاه اصفهان است. تعداد ۲۰۲ نمونه، (۱۳۵ نفر دختر و ۶۷ نفر پسر در بازه سنی ۱۸ الی ۲۶ سال و میانگین: ۰۶/۲۱ و انحراف معیار: ۵۶/۱) براساس استاندارد های مربوط به مطالعات روانسنجی و به روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس های حمایت مسیرشغلی توسط معلم (ژانگ و همکاران، ۲۰۲۱)، مقیاس ارتباط با معلم (کارچر، ۲۰۱۱) و خودکارآمدی رشد مسیرشغلی (یوئن و همکاران، ۲۰۱۰) است. برای بررسی ویژگی های روانسنجی از سه روش تحلیل عاملی تاییدی، روایی همگرا و همسانی درونی استفاده شد.یافته ها: نتایج تحلیل عاملی تاییدی نشان داد که مدل دو عاملی از برازش مطلوبی تری(دو شاخص تطبیقی TLI و CFIبه ترتیب۹۲/۰ و ۹۴/۰ شاخص RMSEA ۰۷/۰) نسبت به مدل تک عاملی مرتبه اول و مدل سه عاملی مرتبه اول برخوردار است. همچنین نتایج همبستگی با مقیاس ارتباط با معلمان ۳۶/۰ (۰۱/۰ p<) و با مقیاس خودکارآمدی رشد مسیرشغلی ۳۹/۰ (۰۱/۰ p<) و حاکی از روایی همگرا است. پایایی نیز به روش ضریب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس ۹۱/۰ و برای هر سه زیرمقیاس ۸۳/۰ به دست آمد. نتیجه گیری: مقیاس حمایت مسیرشغلی توسط معلم دارای ویژگی های روانسنجی قابل قبولی در میان دانشجویان است و به همین علت می توان از آن در جهت استفاده در پژوهش های آینده و در حیطه مشاوره مسیر شغلی با اطمینان خاطر استفاده کرد.

کلیدواژه ها:

ارتباط با معلم ، حمایت مسیرشغلی توسط معلم ، خودکارآمدی رشد مسیرشغلی ، روانسنجی