طراحی مدل اجتماع یادگیری حرفه ای معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل اجتماع یادگیری حرفه ای معلمان مبتنی بر سند تحول بنیادین انجام شد. این مطالعه کیفی و با رویکرد داده بنیاد طراحی گردید. جامعه آماری شامل کارکنان وزارت آموزش و پرورش در سال ۱۴۰۴ بود که از طریق نمونه گیری هدفمند ملاک محور انتخاب شدند و نمونه گیری تا زمانی ادامه یافت که تحلیل داده ها نشان داد مفاهیم و تم های اصلی به طور مکرر مشاهده شده و نمونه های جدید اطلاعات یا بینش قابل توجهی به تحلیل اضافه نمی کنند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۱۶ نفر گردآوری شد و برای تحلیل مراحل کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. روایی و پایایی داده ها با معیارهای گوبا و لینکن (قابلیت اعتبار، قابلیت انتقال، قابلیت اتکا، قابلیت تایید) تامین شد. نتایج نشان داد که اجتماع یادگیری معلمان به عنوان مقوله اصلی، شامل چشم انداز و مسئولیت مشترک، تمرکز بر یادگیری دانش آموزان، همکاری و اعتماد حرفه ای، تبادل تجربه و توسعه حرفه ای است که تحت تاثیر فرهنگ و جو سازمانی، مشارکت و انگیزه حرفه ای معلمان و سازوکارهای حمایتی شکل می گیرد. شرایط ساختاری و مدیریتی، روابط حرفه ای و بسترهای نهادی بر این فرآیند اثرگذارند. راهبردهای ایجاد اجتماع یادگیری معلمان شامل تقویت فرصت های یادگیری، توانمندسازی حرفه ای و افزایش مشارکت فعال است و پیامدهای آن در سطوح معلم، دانش آموز و مدرسه قابل مشاهده است. مدل مفهومی ارائه شده، چارچوبی نظام مند برای بازاندیشی و بهبود فرآیندهای یادگیری حرفه ای معلمان فراهم می کند و راهنمایی برای سیاست گذاری و طراحی اجتماعات یادگیری حرفه ای ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

اجتماع یادگیری ، حرفه ای ، توسعه پایدار ، آموزش