حمایت عاطفی استاد و شدت انگیزه فراگیران زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی: نقش میانجی هیجانات مثبت و منفی

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط میان حمایت عاطفی استاد، لذت از یادگیری زبان خارجی، خستگی تحصیلی و شدت انگیزه در میان دانشجویان ایرانی زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام شد. پژوهش از نوع همبستگی بود و برای تحلیل داده ها از مدل سازی معادلات ساختاری استفاده شد. شرکت کنندگان شامل ۳۰۳ دانشجوی کارشناسی بودند که از طریق نمونه گیری در دسترس در سه دانشگاه زابل، گنبد کاووس و سیستان و بلوچستان انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه حمایت عاطفی استاد ساکیز، پرسشنامه شدت انگیزه، زیرمقیاس لذت یادگیری زبان و پرسشنامه خستگی تحصیلی بود. نتایج نشان داد حمایت عاطفی استاد به طور مثبت لذت و شدت انگیزه را پیش بینی می کند و با خستگی تحصیلی رابطه معکوس دارد. علاوه بر این، لذت و خستگی تحصیلی نقش میانجی در رابطه میان حمایت عاطفی استاد و شدت انگیزه داشتند. به طور کلی، یافته ها نشان داد وقتی استادان رفتارهایی حمایتگرانه و همدلانه تر دارند، دانشجویان احساس لذت بیشتری از یادگیری زبان انگلیسی تجربه می کنند، خستگی کمتری احساس می کنند و از شدت انگیزه بیشتری برخوردار می شوند؛ در نتیجه، حمایت عاطفی استاد عاملی کلیدی در افزایش انگیزه و کاهش خستگی تحصیلی زبان آموزان است و می تواند از طریق پرورش هیجانات مثبت، کیفیت یادگیری زبان انگلیسی را بهبود بخشد.

کلیدواژه ها:

حمایت عاطفی استاد ، شدت انگیزه ، خستگی تحصیلی ، لذت یادگیری زبان خارجی ، فراگیران زبان انگلیسی.