مقایسه اثربخشی مداخله CO-OP بر تکالیف آموزش داده شده و آموزش داده نشده در کودکان با اختلالات یادگیری خاص

هدف در رویکرد «شناخت گرا به عملکرد کاری روزمره (CO-OP)»، اهمیت انتقال یادگیری به تکالیف جدید برجسته است. بااین حال، مطالعات اندکی به بررسی اثربخشی مداخله CO-OP در انتقال یادگیری در کودکان با اختلالات یادگیری خاص پرداخته اند. در این مطالعه مقدماتی، هدف بررسی تاثیر مداخله CO-OP بر تکالیف آموزش داده شده و مقایسه اثربخشی آن بر تکالیف آموزش داده نشده می باشد.  روش بررسی در این مطالعه مقدماتی نیمه آزمایشی یک گروهه از نوع طرح پیش آزمون-پس آزمون است. جامعه آماری شامل ۱۰ کودک با اختلالات یادگیری خاص در سنین ۷ تا ۱۰ سال بود که مشکلات عملکرد کاری مبتنی بر حرکتی داشتند. هر کودک با کمک مقیاس کانادایی عملکرد کاری روزمره (COPM) ۵ تکلیف را به عنوان اهداف درمانی انتخاب نمود که از این تعداد، سه تکلیف به عنوان تکالیف آموزش دیده و دو تکلیف به عنوان تکالیف آموزش ندیده مورد مقایسه قرار گرفتند. ابزارهای اندازه گیری دیگر شامل مقیاس ارزیابی کیفیت عملکرد (PQRS) و مقیاس کفایت حرکتی برونینکز-اوزرتسکی ویرایش ۲ (BOT-۲) بودند.  یافته ها  نتایج آزمون اماری ناپارمتریک ویلکاکسون نشان داد به دنبال مداخله CO-OP عملکرد کودک در اهداف آموزش دیده براساس نمره والدین به عملکرد و رضایت از عملکرد براساس P=۰/۰۰۵) COPM) تغییر معنادار بالینی داشته است و نتایج ارزیابی درمانگر براساس مقیاس PQRS نیز اثربخشی در اهداف آموزش دیده را تایید می کند  (P=۰/۰۰۵). این در حالی است که در اهداف آموزش ندیده نمره دهی والدین به عملکرد و رضایت از عملکرد به ترتیب P=۰/۵۹۶ و P=۰/۲۲ گزارش شد که تغییر بالینی معناداری را نشان نمی دهد، نتایج ارزیابی براساس PQRS  نیز نتایج فوق را تایید نمود ۰/۴۹=P. نتایج BOT۲ تغییر معناداری در نمرات بعد از مداخله در مقایسه با قبل از مداخله نشان دادند (P=۰/۰۰۵ ، P>۰/۰۱). نتیجه گیری نتایج این مطالعه اولیه ومقدماتی نشان داد مداخله CO-OP می تواند به بهبود عملکرد در اهداف آموزش دیده کمک کند اما تغییری در اهداف آموزش ندیده مشاهده نشد. برای تایید این یافته ها و بررسی عوامل موثر بر انتقال یادگیری، نیاز به تحقیقات بیشتر با نمونه های بزرگتر وجود دارد.

کلیدواژه ها:

Transfer ، Occupational performance ، Specific learning disorders ، CO-OP ، انتقال ، عملکرد کاری مبتنی بر حرکت ، اختلالات یادگیری خاص ، رویکردCO-OP