اعتباریابی نسخه فارسی مقیاس دوستی مشفقانه در معلمان

مقدمه: اثرات مثبت روابط معلم - دانش آموز به طور گسترده ای مستند شده است. با این حال، مطالعات کمتری به بررسی تعیین گرهای روابط معلم دانش آموز پرداخته اند. پژوهش حاضر با هدف تحلیل مشخصه های روان سنجی نسخه فارسی مقیاس دوستی مشفقانه برای معلمان - به مثابه یکی از تعیین گرهای احتمالی روابط معلم دانش آموز که نقش آن کمتر بررسی شده است ، انجام شد.روش: در این پژوهش همبستگی، ۳۳۶ معلم (۲۳۳ زن و ۱۰۳ مرد) که به صورت دردسترس انتخاب شدند، به مقیاس دوستی مشفقانه برای معلمان (ویرات و همکاران،۲۰۲۰م) و پرسش نامه سرمایه روان شناختی نسخه معلم (لوتانز و همکاران،۲۰۰۷م) ، پاسخ دادند.نتایج: نتایج تحلیل مولفه های اصلی نشان داد که مدل اندازه گیری مقیاس دوستی مشفقانه برای معلمان از پنج عامل تشکیل شده است: فداکاری، حساسیت، احساسات مهرورزانه، مراقبت گری و همدلی. همچنین، نتایج مربوط به همبستگی بین ابعاد چندگانه دوستی مشفقانه با وجوه سرمایه روان شناختی شامل (خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی) از روایی همگرای مقیاس حمایت کردند. در نهایت، ضرایب همسانی درونی زیرمقیاس ها به ترتیب برای فداکاری، حساسیت، احساسات مهرورزانه، مراقبت گری و همدلی به ترتیب برابر با ۸۰/۰، ۷۴/۰، ۸۰/۰، ۷۶/۰ و ۷۶/۰ به دست آمد.بحث و نتیجه گیری: به طور کلی، نتایج این پژوهش از یک سو با تاکید بر ماهیت چندوجهی سازه دوستی مشفقانه، از بنیان نظری آن در میان معلمان حمایت می کند و از دیگر سوی، همبسته بودن این سازه مکنون با ابعاد سرمایه روانی معلمان نشان می دهد که غنایافتگی سرمایه روان شناختی معلمان می تواند یکی از همبسته های بااهمیت دوستی مشفقانه - به مثابه تعیین گری فردی برای تحقق به اخلاق حرفه ای در معلمان، باشد.

کلیدواژه ها:

دوستی مشفقانه ، روایی ، پایایی ، رابطه معلم دانش آموز ، احساسات مهرورزانه