ادراک صاحب نظران از برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان

پیشینه و هدف:  با گسترش روزافزون فناوری های دیجیتال، بازاندیشی در ماموریت های نظام تربیت معلم برای پرورش معلمان به عنوان شهروندانی آگاه، مسئول و مشارکت جو ضرورتی انکارناپذیر است. هدف از پژوهش حاضر، شناسایی ادراک صاحب نظران از ابعاد گوناگون برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان بود.روش : این پژوهش با رویکرد کیفی و با بهره گیری از روش تحلیل مضمون انجام شد. مشارکت کنندگان شامل چهارده نفر از متخصصان حوزه های برنامه ریزی درسی، تکنولوژی آموزشی و فلسفه تعلیم و تربیت بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از نوع نظری انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساخت یافته گردآوری و سپس تحلیل شدند.یافته ها: تحلیل داده ها به استخراج چهار مضمون اصلی و بیست ویک مضمون فرعی انجامید. مضامین اصلی شامل مفهوم شهروندی دیجیتال، ضرورت تربیت شهروندی دیجیتال، پیش نیازهای تحقق برنامه درسی و عناصر برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال بودند.نتیجه گیری:  نتایج پژوهش بیانگر آن است که برنامه درسی اثربخش در این حوزه مستلزم توجه به مولفه هایی نظیرتوانمندسازی اساتید، پرورش بینش انتقادی و مسئولیت پذیری اخلاقی در دانشجومعلمان، بومی سازی محتوا، بهره گیری از روش های فعال، تعاملی و فناورانه یاددهی-یادگیری و استفاده از ارزشیابی های عملکردی، فرایندی و موقعیت محور است. این یافته ها می تواند به سیاست گذاران، برنامه ریزان درسی و اساتید دانشگاه فرهنگیان در طراحی یک برنامه درسی جامع، آینده نگر، تحول محور و متناسب با اقتضائات پیچیده زیست جهان دیجیتال برای تربیت شهروندانی آگاه، مسئول، منتقد و مشارکت جو کمک نماید.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، تربیت شهروندی دیجیتال ، ادراک ، فناوری ، دانشجومعلمان ، دانشگاه فرهنگیان