کلاس های چندفرهنگی در دوره ابتدایی: تجارب زیسته معلمان از چالش ها تا راهکارها

پیشینه و اهداف:  چندفرهنگی در کلاس های درس دوره ابتدایی، فرصتی برای یادگیری متقابل و در عین حال زمینه­ساز چالش های آموزشی و تربیتی است که نیازمند مشارکت فعال و موثر معلمان است. هدف این پژوهش، تجارب زیسته معلمان از چالش های موجود در کلاس های چندفرهنگی دوره ابتدایی و ارائه راهکارهایی برای مقابله با آن ها بود.روش ها : این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی توصیفی انجام شد. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته با معلمان جمع آوری شد. مشارکت کنندگان این پژوهش شامل معلمان شاغل در کلاس های چندفرهنگی ناحیه یک استان قم در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ بودند. معیار ورود مشارکت کنندگان، تجربه ی مستقیم تدریس در کلاس های چندفرهنگی بود، و با تعداد ۳۵ نفر از شرکت کنندگان تا زمان اشباع نظری داده ها ادامه یافت. داده های مصاحبه با استفاده از روش تحلیل محتوای توصیفی کلایزی (۱۹۷۸) تحلیل شد و اعتمادپذیری یافته ها بر اساس معیارهای گوبا و لینکلن (۱۹۸۵) بررسی شد.یافته ها: سوال اول پژوهش که به چالش های آموزشی و تربیتی کلاس های چندفرهنگی اختصاص داشت، چهار مضمون اصلی و چهارده زیرمضمون را نشان داد: تنش های فرهنگی پنهان میان دانش آموزان، محدودیت های حرفه ای و سازمانی معلمان، حاشیه نشینی والدین در فرایند تربیت چندفرهنگی و خلاهای راهبردی در سیاست های آموزشی کلان. سوال دوم پژوهش که به بررسی راهکارهای آموزشی و تربیتی اختصاص داشت، پنج مضمون اصلی و ده زیرمضمون را شناسایی کرد که شامل؛ راهکارهای فرهنگی، اجتماعی، تربیتی، حرفه ای و روان شناختی می شود.نتیجه گیری:  همپوشانی میان چالش ها و راهکارها، ضرورت اتخاذ رویکردی تلفیقی و چندسطحی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در کلاس های چندفرهنگی دوره ابتدایی را برجسته می کند. این رویکرد می تواند هم توانمندی حرفه ای معلمان را افزایش دهد و هم محیط های آموزشی را در زمینه های فرهنگی متنوع، فراگیرتر سازد.

کلیدواژه ها:

کلاس های چندفرهنگی ، دوره ابتدایی ، تجارب زیسته ، معلمان ، چالش ها ، راهکارها