شناسایی و اعتبارسنجی عوامل موثر بر برنامه درسی مبتنی بر آموزش سواد حقوق شهروندی در دوره ابتدایی

هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگویی بومی برای برنامه درسی مبتنی بر آموزش سواد حقوق شهروندی در دوره ابتدایی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از حیث روش، آمیخته (کیفی–کمی) است که در بخش کیفی با استفاده از روش فراترکیب، ۲۴ منبع علمی داخلی و خارجی تحلیل شد و در بخش کمی، الگوی استخراج شده با بهره گیری از مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزار Smart PLS و نظر ۱۱ خبره آموزشی اعتبارسنجی گردید. نتایج تحلیل مدل ساختاری نشان داد که هفت عامل محتوای آموزشی، آموزش حقوق شهروندی، ارزش ها و باورها، توانمندسازی عملی، توسعه تعامل اجتماعی، سواد رسانه و دیجیتال، و فرصت ها و فعالیت های یادگیری تاثیر مثبت و معناداری بر آموزش سواد حقوق شهروندی دارند (p<۰.۰۰۱) و مدل از برازش مطلوبی برخوردار است (SRMR=۰.۰۴، R²=۰.۹۹۵). الگوی پیشنهادی می تواند به عنوان چارچوبی علمی و بومی برای بازنگری برنامه های درسی و ارتقای آموزش حقوق شهروندی در مدارس ابتدایی ایران مورد استفاده قرار گیرد. هدف این پژوهش طراحی و اعتبارسنجی الگویی بومی برای برنامه درسی مبتنی بر آموزش سواد حقوق شهروندی در دوره ابتدایی است. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از حیث روش، آمیخته (کیفی–کمی) است که در بخش کیفی با استفاده از روش فراترکیب، ۲۴ منبع علمی داخلی و خارجی تحلیل شد و در بخش کمی، الگوی استخراج شده با بهره گیری از مدل سازی معادلات ساختاری در نرم افزار Smart PLS و نظر ۱۱ خبره آموزشی اعتبارسنجی گردید. نتایج تحلیل مدل ساختاری نشان داد که هفت عامل محتوای آموزشی، آموزش حقوق شهروندی، ارزش ها و باورها، توانمندسازی عملی، توسعه تعامل اجتماعی، سواد رسانه و دیجیتال، و فرصت ها و فعالیت های یادگیری تاثیر مثبت و معناداری بر آموزش سواد حقوق شهروندی دارند (p<۰.۰۰۱) و مدل از برازش مطلوبی برخوردار است (SRMR=۰.۰۴، R²=۰.۹۹۵). الگوی پیشنهادی می تواند به عنوان چارچوبی علمی و بومی برای بازنگری برنامه های درسی و ارتقای آموزش حقوق شهروندی در مدارس ابتدایی ایران مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

حقوق شهروندی ، برنامه درسی ابتدایی ، سواد حقوقی