تاثیر یک دوره برنامه منتخب توسعه حرفه ای بر سواد بدنی ادراک شده و خودکارآمدی معلمان تربیت بدنی

سواد ­بدنی و خودکارآمدی از عوامل موثر بر کیفیت تدریس معلمان تربیت­بدنی است و ارتقای این دو عامل به بهبود کیفیت تدریس کمک می کند؛ بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر یک دوره برنامه منتخب توسعه حرفه­ای بر سواد­ بدنی و باور­های خودکارآمدی معلمان تربیت­بدنی بود. روش پژوهش، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. شرکت کنندگان ۷۰ معلم تربیت بدنی استان کرمانشاه بودند که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ به تدریس اشتغال داشتند. این معلمان از میان افرادی که سابقه شرکت در کارگاه های توسعه حرفه ای نداشتند، به صورت هدفمند انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش (۳۵ نفر: ۱۸ زن و ۱۷ مرد) و کنترل (۳۵ نفر: ۱۸ زن و ۱۷ مرد) قرار گرفتند. برای گردآوری داده­ها از پرسشنامه ۹ سوالی ادراک سواد­ بدنی (سام و همکاران، ۲۰۱۶) و پرسشنامه ۲۴ سوالی خودکارآمدی معلمان (چانن-موران و هوی، ۲۰۰۱) استفاده شد. پس از پیش آزمون و تکمیل پرسشنامه ها، گروه آزمایش­ در یک برنامه منتخب توسعه حرفه­ای که هشت جلسه ۱۲۰ دقیقه­ای برگرفته از برنامه توسعه حرفه­ای سام و همکاران (۲۰۲۱) بود، شرکت کردند، اما گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. در پایان جلسات، مجدد پرسشنامه­های سواد ­بدنی و خود­کارآمدی تدریس در بین هر دو گروه اجرا شد. داده ها با تحلیل کوواریانس چندمتغیره تحلیل شد. نتایج نشان داد که یک دوره برنامه منتخب توسعه حرفه­ای بر سواد ­بدنی و باورهای خودکارآمدی معلمان تربیت­بدنی تاثیر دارد و این برنامه مزایای درخور توجهی برای محتوای دانشی مرتبط با سواد ­بدنی و باورهای خودکارآمدی آنان به همراه دارد؛ بنابراین گنجاندن برنامه های توسعه حرفه­ای در آموزش معلمان تربیت بدنی پیشنهاد می شود.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی: توسعه حرفه ای ، سواد بدنی ، خودکارآمدی ، معلمان تربیت بدنی