ارتباط میان سطح استرس و خستگی عاطفی با توانایی مدیریت کلاس در دانشجو معلمان

مدیریت کلاس از مهارت های اساسی معلمان است که تحت تاثیر عوامل روان شناختی نظیر استرس و خستگی عاطفی قرار می گیرد. شناخت این روابط می تواند به بهبود برنامه های تربیت معلم کمک کند. این پژوهش با هدف بررسی رابطه بین استرس ادراک شده و خستگی عاطفی با توانایی مدیریت کلاس در دانشجومعلمان انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری آن شامل کلیه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان پردیس امام علی (ع) استان گیلان در سال ۱۴۰۳ بود. نمونه شامل ۱۸۰ نفر بود که به روش سرشماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسش نامه سبک مدیریت کلاس یزدی و عالی (۱۳۹۲)، پرسش نامه استرس ادراک شده کوهن، کامارک و مرملشتاین (۱۹۸۳) و زیرمقیاس خستگی عاطفی پرسش نامه فرسودگی شغلی ماسلاچ و جکسون (۱۹۸۱) استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون همبستگی اسپیرمن تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین استرس ادراک شده و توانایی مدیریت کلاس رابطه معناداری وجود نداشت، اما بین خستگی عاطفی و مدیریت کلاس رابطه منفی معناداری مشاهده شد. این یافته ها نشان داد که خستگی عاطفی نسبت به استرس ادراک شده نقش موثرتری در تضعیف توانمندی های مدیریتی دارد و پیشنهاد می شود در دوره های تربیت معلم، کارگاه های حمایت روان شناختی و تنظیم هیجان برای تقویت منابع عاطفی دانشجومعلمان گنجانده شود.

کلیدواژه ها:

استرس ، خستگی عاطفی ، مدیریت کلاس ، دانشجو معلمان