معلمان به عنوان رهبران پرورش تخیل: نگاهی عمیق به روایت های شکل دهی دنیای ذهنی کودکان

پژوهش حاضر با هدف مطالعه روایت های معلمان از مفهوم تخیل در محیط مهدکودک انجام گردید. این پژوهش تفسیری و کیفی است که با راهبرد روایت نگاری و خرده راهبرد پیش روایت انجام شد. مشارکت کنندگان ۲۰ معلم مجرب «۱۱ مرد و ۹ زن» بودند. نمونه گیری به روش هدفمند (ناهمگن) با حداکثر تنوع انجام شد. همچنین برای گردآوری داده ها از یک منشور مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده گردید، که تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. افزون بر این، کدگذاری داده ها با استفاده از الگوی Brown and Clark (۲۰۱۲)، به روش تحلیل مضمون انجام گرفت و سرانجام داده های گردآوری شده با نرم افزار MAXQDA ۲۰ تجزیه وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که چهار روایت تحت عناوین «بافت محور، تطبیق محور، تعامل محور، پیشرفت محور» از درک و تصور مفهوم تخیل قابل احصاء بود. با وجود گوناگونی روایت ها، مهارت های اساسی برای پرورش مفهوم تخیل مستلزم «خلاقیت و ابتکار، انعطاف پذیری ذهنی، تفکر واگرا و تحمل ابهام» است و نهایتا تاکید آنان در ضمن چالش ها و موانع بر مفاهیمی نظیر «محدودیت های شناختی، فرهنگ اجتماعی، موانع سازمانی و عوامل روانی» بود که مشارکت کنندگان بدان تاکید می ورزیدند؛ بنابراین، بررسی و شناسایی این مضامین می تواند به درک بهتر مسیرهای پرورش تخیل و طراحی راهکارهای موثر برای مقابله چالش ها کمک کند.

کلیدواژه ها:

تخیل ، مهد کودک ، معلم