استفاده از رایانه و اینترنت به عنوان منبع تکمیلی ابزار آموزشی در مدارس ابتدایی استان گیلان

این مطالعه به ارزیابی کاربرد رایانه و اینترنت به عنوان ابزار تکمیلی آموزشی برای ارتقای کیفیت آموزش، کمک به بهبود مدیریت آموزشی و نوع برنامه ریزی و اینکه چگونه دانش آموزان از رایانه ها و اینترنت برای تسهیل یادگیری شان استفاده می کنند و اینکه معلمان در مدارس متوسطه ی گیلان چگونه از رایانه ها و اینترنت برای تدریس یا راهنمایی دانش آموزان استفاده می کنند، می پردازد. روش نمونه گیری طبقه بندی شده برای انتخاب دانش آموزان و معلمان مورد استفاده قرار گرفت. نتایج نشان داد که درصد بسیار قابل ملاحظه ای از معلمان پاسخ دهنده (۹۲%) در رشته ی کامپیوتر آموزش ضمن خدمت دیده بودند و ۷۸% از دانش آموزان پاسخ دهنده نیز دانش اولیه ای در زمینه ی رایانه داشتند، کمتر از ۱۵% از این معلمان از اینترنت به عنوان یک شیوه ی نوآور بهبود تدریس و یادگیری استفاده کردند. بیش از ۳۹% از معلمان از رایانه اساسا برای کار تحقیقی استفاده کردند. کمتر از ۴۰% از دانش آموزان پاسخ دهنده از رایانه و اینترنت برای سرگرمی استفاده کردند، در حالی که کمتر از ۲۵% از آن برای تحقیق و یادگیری استفاده کردند. کمتر از ۴۰% از دانش آموزان پاسخ دهنده از اینترنت برای پست الکترونیکی و خواندن نامه های الکترونیکی استفاده کردند. نتایج نشان داد که اینترنت و رایانه ها به دانش آموزان برای دستیابی به فعالیت های جدید مانند تمام کردن تکالیف درسی، حل کردن مسائل، یادگیری تاریخ کشورهای دیگر، پیشرفت در کار با نرم افزار word و گفتگو کردن با دوستان کمک کرده است. رابطه معنی داری بین معلمان و دانش آموزان در استفاده از ابزار اینترنت وجود ندارد. از اینترنت برای راهنمایی استفاده نشد. علی رغم استفاده محدود معلمان از رایانه ها برای تدریس شان، بسیاری از افراد بر سر اینکه رایانه شیوه ی یادگیری دانش آموزان را تغییر داده است توافق دارند. یک چهارم از معلمان دریافتند که با کمترین آموزش می توان علم استفاده از رایانه ها را بصورت یکپارچه در تعلیم فناوری اطلاعات و ارتباطات مورد استفاده قرار داد. معلوم شد که یکپارچگی فناوری اطلاعات و ارتباطات در سیستم های مدارس گیلان یک گام بزرگ در ارتقاء نوآوری است.

کلیدواژه ها:

رایانه ، اینترنت ، تدریس ، یادگیری ، فناوری اطلاعات و ارتباطات